如何激發學生的寫作興趣

孫秀偉

摘 要：隨著新課標的要求不斷增加，對于學生的寫作能力也有了一定的規定。在目前階段來說，培養學生留心生活中的事物，認真觀察生活的能力是必不可少的，然后逐漸的培養學生樂于書面表達的能力，發揮自己的想象力等來完成作文的寫作。但是這一切的前提就是讓學生對寫作產生興趣，本文主要講述了教師如何來激發學生的寫作興趣。

關鍵詞：寫作興趣 觀察能力 積累語言

俗話說，興趣才是學生最好的老師，在學生時期，由于他們的心智還不成熟，沒有很好的自我把控能力，所以只是對自己喜歡的事物感興趣。在學習過程中亦是如此，所以作為教師來說，若想提高學生的寫作能力就要激發起他們對于寫作的興趣，才能夠更好地提高學生的寫作水平和能力。

一、培養學生觀察事物的能力

靈感均來源與生活，同時觀察也是學生逐漸認識所有事物的第一階段，所以要讓學生觀察身邊的事物，然后再用文字來描述，這對于學生來說是有一定難度的，教師可以分階段對學生進行教導。

第一步，讓學生留心觀察身邊的事物，親身地去感受，獲得最為真實的感受。第二步，讓學生通過日記的形式來將觀察到的事物和行為寫下來，內容格式可以任意來寫。比如父母帶學生去超市看到了什么，晚上去公園遛彎經歷了些什么事情等等，雖然是些平凡的小事，但是學生能夠通過自身的感受和觀察來寫出來就是很大的進步。

總的來說，培養學生的觀察能力是很重要的，讓學生做一個留心于生活的人，對今后的發展也是很有益處的。教師可以在課堂上鍛煉學生的觀察能力，例如將香蕉放到講臺上供學生來觀察，對于學生來說，香蕉是很普遍的事物，但是學生并沒有對其進行過深刻地觀察，在課堂上教師可以讓學生對香蕉一些獨特的特點來進行觀察，比如形態、顏色以及細微之處的狀態等等，然后讓學生用文字描述下來，逐漸地激發起學生觀察事物的興趣，也就在生活中留心于事物的觀察，從而養成細致觀察的好習慣，為今后的寫作積累一定的素材。

二、引發起學生的思維想象能力

學生最寶貴的就是他們的想象能力，在應試教育下，很多學生的想象能力被扼殺到搖籃中，只是一味地按照課本上的知識去學習，很難引發學生想象思維的能力。對于學生來說，想象能力就是思路的源泉，可以將作文豐富化和精彩化。在教學的過程中，教師要為學生多創造些情境來激發起他們的想象能力，不斷地培養他們的創造能力。學生都很喜歡看童話故事，教師可以先利用童話故事的有趣性來激發起學生的興趣，然后讓學生進行互動交流，運用學生的想象能力編寫屬于他們自己的童話故事。在這種情況下，學生有了自己想象的思維空間，不斷地鍛煉其創作能力，能夠編寫自己喜歡的童話故事對于學生來說將極大提高寫作的興趣。

三、重視對于語言的積累

文章是由文字不斷地積累起來的，沒有豐富的語言基礎，學生也沒有辦法進行寫作。對于學生來說，看的書籍還不是很多，沒有很好的語言能力，所以教師就要對學生進行督促學習，幫助他們進行語言的積累，提高優美語句的積累量。在初期階段，可以讓學生進行古詩詞和名言警句方面的積累，這方面的內容都比較簡短，能夠在一定程度上幫助學生樹立起不斷進行積累的信心。在這一階段的積累中，教師要要求學生能夠熟練背誦這些詩詞并且知道其中的含義，這樣的要求未免有些枯燥，教師可以采取競賽的形式來讓學生對古詩詞進行積累。學生的勝負心都很重，都想在比賽中勝出，教師可以組織文字知識的競賽，題目所出的范圍就是要求背誦的古詩詞，這樣一來學生對于古詩詞的背誦也就有了動力，逐漸提高了他們對于積累的興趣。第二階段便是讓學生進行優秀文章的積累，在閱讀課上，教師可以為學生挑選適合他們年齡階段閱讀的書籍，讓學生進行閱讀，將優美的語句摘抄下來，閱讀完書籍后要進行心得體會的書寫，通過文字的形式與作者面對面地對話，體會作者的所思所想，不斷地加深對于語言的運用能力。除了讓學生進行課外文章的積累之外，教師還要讓學生養成逐漸觀察身邊事物的好習慣，優秀的文章都是來自于生活之中，雖然語言簡單，但是所表達的含義是深刻的。經過長時間的積累，學生對于語言也有了一定的積累量，在進行寫作時便會有的可寫，不再像以前一樣拿起筆來就不知道該怎么寫了。

其次，幫助學生樹立起對于寫作的信心也是十分重要的。通常作文要求的題目是讓學生自己立意，可以隨意來寫，這樣給了學生極大的發揮空間，沒有其他的要求學生可以以自己的風格來進行寫作。在今后的寫作教學中，教師要結合學生學習的情況，給學生選擇合適的題目，給學生留出發展的空間，幫助他們樹立起信心。

四、結束語

激發起學生的寫作興趣不是一朝一夕的事情，需要教師經過長時間的教學努力來完成。對于學生來說，有了寫作興趣可以讓他們能夠更好地發揮，不斷提高他們的寫作能力。

參考文獻：

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