初中數學教學中的問題導學法

李桂月

摘 要：初中數學教師在采用問題導學法進行教學時應當根據問題導學法的特點來安排適當的教學任務以及教學的重點內容，只有將問題導學法與教材內容相符合的教學任務相結合，才能起到更好的教學成效，讓學生的數學學習成績得到提高。

關鍵詞：問題 初中數學 教學應用

問題導學法是當前初中數學教學中相對有效的教學方式之一。教師要在實際教學過程中，不斷探索和研究，利用正確地方式導入問題，從而不斷引導學生進行相關數學問題的研究和學習，從而提高數學教學的有效性。

一、問題導學法

問題導學法是利用問題來對學生進行引導性教學，將學生的主體充分的發揮出來，打破傳統以教師為主體的教學觀念，在問題的引導下更有利于學生的學習，以及興趣的培養。要熟練的運用問題導學法的話，需要教師在熟練掌握課本的基礎上，更要深入的去了解學生，根據學生的實際學習情況等設置合理的問題，設置的問題要盡量與學生的實際生活聯系在一起，可以適當的在學生現有生活事件上進行提煉，給學生留取一定的思考空間，能夠有效的將學生的注意力集中到課堂，并激發學生學習數學的積極主動性。另外，問題導學法特別注重問題的前呼后應，不可隨意拋出一個問題讓學生去思考，要考慮到前面問題所提及到的知識，還要考慮下一個問題要引導學生去探索什么知識，再綜合考慮問題與前后的呼應，使整堂課程的問題渾然一體，一步一步的引導學生去學習，這樣才能將問題導學法的作用充分的發揮出來。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用

1.有針對性地設計教學問題

提問是課堂教學過程中重要的教學環節，因此，數學教師要對此受到重視，在設計教學問題時，應結合數學教學內容，有層次的設計教學問題，從而使學生能根據自身的身心發展特點思考問題，教師所設計的教學問題也要具有針對性，這樣學生就能分清教學知識中的重點難點，并在課堂教學過程中明確教學的目的。例如，教師在設計“圖形的平移”的教學問題時，教師可以從基礎的教學問題設計，在教學過程中提問學生圖形平移的概念和所需要的條件，教師在此基礎上設計具有啟發性的教學問題，引發學生的思考，圖形平移的具體過程，讓學生積極主動地對教學問題進行研究。只有教師在教學過程中有針對性地設計教學問題，才會使學生在學習的過程中提升自身思維能力，并提高自身的學習成績。

2.課堂提問要注意技巧

要想有效地將問題導學法應用在課堂教學中，教師就要切實做好提問教學的環節，讓學生對教師提出的教學問題，產生強烈的研究興趣，從而使學生積極主動學習數字知識。因此，教師可以采用形式多樣的教學方法，在課堂教學時激發學生學習興趣。例如，在學習“一次函數的圖像”時，教師采用多媒體教學方法，利用多媒體播放相關教學內容的圖像，讓學生根據教學內容認真的觀察和分析圖像，并根據自身對圖像的分析提出教學問題，這樣教師不僅能讓學生對教學問題產生學習的興趣，也能使學生自主的探索教學問題，從而培養學生的自主學習能力。而教師在課堂提問的過程中也可以采用游戲提問法，讓學生從游戲中對數學問題進行研究，教師組織學生在課堂教學中做游戲，將問題結合在游戲中，學生就會邊做游戲邊思考問題，這時問題導學法就會在課堂教學中發揮作用，培養學生的數學思維和數學素養。

3.設計的問題要符合教學內容實際

數學是一門理論與實踐相結合的課程，教師在設計教學問題時不僅要將理論知識融入到其中，也要讓學生在實踐中研究教學問題。因此，數學教師所設計教學問題，既要符合理論性的數學知識，也要能在數學實踐課中發揮作用。例如：在學習“軸對稱與軸對稱圖形”時，教師可以讓學生動手操作教學內容，首先，教師讓學生準備出一張紙，然后將其對折，研究對折后兩邊的圖像與紙中間的印記，如對折出的圖形不一致，那學生折出的圖形則不是軸對稱圖形。其次，教師再帶領學生一起分析什么是軸對稱和軸對稱圖形，這時學生就能體會到真實的教學內容，從而加深自身對教學內容的理解，而在學習的過程中培養自身的理解能力。

4.創設問題情境教學，培養學生的思想情感

數學教師在采用問題導學教學方法時，教師可以為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在學習時保持輕松愉悅的興趣，這樣學生就能快速的思考數學問題，并得出相應的答案，而教師也會節省教學時間，在課堂教學中與學生積極主動的交流，了解學生的學習特征，并與學生構建良好的師生關系。因此，數學教師可以在課堂教學中采用創設問題情境教學方法，讓學生融入到課堂教學氛圍中，培養學生的對數學教學的情感，從而使學生準確地理解數學問題，并提升學生的數學素養。例如，在學習“豐富多彩的圖形世界”時，教師要讓學生學習到豐富多彩的圖形和加深學生對這些圖形的記憶，這時教師就可以利用多媒體創設問題情境教學，教師在教學時為學生播放不同的圖形，并讓學生觀察不同圖形的形狀和特征，使學生能準確的區分圖形的特征，然后教師再向學生提出相關的教學問題，讓學生分組研究圖形的區別。只有教師采用合理的教學方法，教師才能在教學中激發學生的思想情感。

5.結合生活實踐發展學生思維能力

在教學過程中，老師應該結合生活實踐，讓學生將數學知識與生活實際緊密聯系起來，在發展思維能力的同時，不斷激發學生的學習興趣，提高學生解決問題的能力。例如，在學習《三角形》時，學生在初學時對于概念、公式等可能有些模糊，老師可以讓學生發現我們生活中的三角形，并找出其中的特點，對于三角形的概念有初步認識，使課堂教學效率得到提高。

三、總結

在運用問題導學法在初中數學教學中應用的過程中，不僅要考慮到課本知識如何滲透到問題中，更要注重對學生的興趣培養，教師要充分的考慮什么樣的“問題”能夠吸引學生的注意力，這才是問題導學法應用的關鍵，如果學生對提出的“問題”絲毫沒有學習熱情的話，問題導學法也將失去“導學”的作用。

參考文獻：

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