淺談中學(xué)班主任工作中存在的問題及對策

馬麗

[摘 要]班主任要通過營造班級健康的輿論，有的放矢地引導(dǎo)問題生，同科任教師形成教育合力全方位地教育管理學(xué)生。在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上探討班主任工作策略。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)；輿論；教育合力；問題生

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0111-01

著名教育家于漪老師曾說過：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”是說教師工作需要終身學(xué)習(xí)。在我眼中班主任工作也是如此。面對來自不同家庭，特點(diǎn)各異的學(xué)生，總有許多新情況讓老師始料不及。而班主任是學(xué)校的重要崗位，是中小學(xué)工作的主要力量，是班級里所有學(xué)生的大家長，肩負(fù)著幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，教導(dǎo)他們學(xué)會為人處事的正確態(tài)度的重任，因此班主任只有在工作中處處留心，才能及時(shí)掌握學(xué)生的狀況，只有時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，才能在面對新情況新問題時(shí)做出正確判斷。作為一線教師，我把自己在帶班工作中覺得行之有效的做法歸納如下。

一、營造健康的輿論，樹立良好風(fēng)氣

在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，成為鞏固班集體的強(qiáng)大力量。尤其是新同學(xué)，新老師，新班級，班主任應(yīng)迅速在班級樹立和形成健康向上的輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極向上爭當(dāng)先進(jìn)，曾有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師說：他帶班時(shí)，班長必須有強(qiáng)烈的是非觀念，敢于面對班級不良風(fēng)氣說“不”，他要有正義感，并敢于維護(hù)正義。在中學(xué)生眼中告訴老師就是“打小報(bào)告”，“出賣同學(xué)”。可若班中有人做壞事而沒人敢站出來，這就會形成班中正氣不足。因此選班委時(shí)是否有良好的德行，是否有站在集體的角度評價(jià)是非的勇氣是我的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。我還對班委提出“正能量”的要求，即在班級活動，班級輿論中要有積極向上的態(tài)度，不說喪氣話，多正面鼓舞；在周會課時(shí)，班委對本周學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，對關(guān)心集體，進(jìn)步大的同學(xué)點(diǎn)名大力表揚(yáng)。我也及時(shí)在班中表揚(yáng)先進(jìn)樹立榜樣。久而久之班中良好的風(fēng)氣就形成了。

二、和科任教師形成教育合力，全方位對學(xué)生進(jìn)行教育和管理

科任教師和班主任一樣，都是學(xué)生成長的引路人。班主任是為鞏固和發(fā)展班集體而設(shè)立的專門崗位，在班級內(nèi)。他是學(xué)校的“代表”，是班級的核心。可能大家都有這樣的感受：大多數(shù)學(xué)生都特別聽班主任的話。在班主任課上表現(xiàn)好的學(xué)生，可能在有些課上，表現(xiàn)較差，甚至影響到老師上課。為了全面掌握學(xué)生的上課狀況，我準(zhǔn)備了記錄本，時(shí)不時(shí)去“查查課”，遇到睡覺的，罰站的，講話不聽課的記錄下來；一周對記錄情況做一次通報(bào)。對于連續(xù)上了記錄本的學(xué)生我還要單獨(dú)談話。這樣一來，既有科任老師的約束，又有班主任老師的監(jiān)督，學(xué)生的上課狀況保持良好。每個(gè)班可能都有幾個(gè)不愛寫作業(yè)的學(xué)生，我班也有幾個(gè)學(xué)生屢次不交作業(yè)。每次我都配合科任老師認(rèn)真教育，情況嚴(yán)重時(shí)還叫了家長。可這個(gè)問題卻始終不能從根本上得到解決，我的精力也消耗不少。經(jīng)過觀察，我想到了“開通班主任熱線電話”。我和學(xué)生約定，每周班會課由學(xué)習(xí)委員對一周作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)。對不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，我建議，一周各科累計(jì)三次不完成作業(yè)，說明學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，需要家長配合監(jiān)督。要開通班主任熱線，在周會課上班主任向家長電話通報(bào)。從那以后，我班各科作業(yè)都能準(zhǔn)時(shí)收齊。從開通熱線以來，我也僅打過一次電話。對學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方面，我發(fā)現(xiàn)科任教師與班主任通力合作能使整個(gè)年級形成良好的氛圍。在處理學(xué)生問題時(shí)，我從不會感到自己是“單打獨(dú)斗”。茫然無措時(shí)，總有有經(jīng)驗(yàn)的老師給我建議，提醒我；學(xué)生有問題和班主任抬杠時(shí)，任課老師總循循善誘，耐心說服。這樣的情況在我們年級是常態(tài)。正因?yàn)槲覀兘Y(jié)成了教育團(tuán)隊(duì)，所以能全方位地教育管理學(xué)生，營造年級良好的風(fēng)氣。

三、問題學(xué)生的管理

班主任工作最棘手的應(yīng)是問題學(xué)生的管理。面對積重難返，形形色色的問題學(xué)生，我們常有心無力。這些問題生如潛在的“地雷”，不知什么時(shí)候會“爆炸”。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在班主任會議上多次告誡我們，要學(xué)會保護(hù)自己，注意自己的言行要符合教師身份，一定要做好問題生的情況記錄。是啊，“問題”學(xué)生思考問題的方式就和常人不同，他們時(shí)常曲解老師的教育意圖。所以我們在他們面前不能成為“問題老師”。根據(jù)管理“問題生”的經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)了一下，一是對這些學(xué)生的事情及時(shí)記錄，定期和家長溝通；二是處理他們時(shí)注意方式方法，并牢記自己“教育者”的身份，不說過頭話；三是遇事先聽聽他們是如何想的，對事情如何看的？通過傾聽找準(zhǔn)他們認(rèn)識的誤區(qū)，有的放矢地引導(dǎo)，從而提高他們對事情的認(rèn)識能力，學(xué)著認(rèn)清自己，審視自己。對問題學(xué)生的教育，我始終本著教會他們做人為第一原則。

其實(shí)做班主任以來，我發(fā)現(xiàn)任何方法、手段并非放之四海皆有效，在使用中一成不變也不行。俗話說，一把鑰匙開一把鎖。教師還是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合自己學(xué)生的方法。班主任的職業(yè)看似平淡，其實(shí)充滿智慧和原則。做教育的批判者只要發(fā)發(fā)牢騷，要做教育的建設(shè)者卻必須學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）