基于產(chǎn)學(xué)研的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革探索

曾素梅

摘要：在高校教育中，教育也處在不斷改革的過(guò)程中，改革的主要方向就是產(chǎn)學(xué)研，主要目的就是能夠?qū)Ω咝５闹R(shí)產(chǎn)權(quán)有一定的幫助。在高校中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要包括在學(xué)習(xí)與研究的過(guò)程當(dāng)中發(fā)展的新的研究。本文將重點(diǎn)講解基于產(chǎn)學(xué)研的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革探索。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；高校；知識(shí)產(chǎn)權(quán)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0005-02

產(chǎn)學(xué)研就是產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、機(jī)構(gòu)三者合一，它們之間相互配合，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)具有一定規(guī)模的并且能夠運(yùn)行的研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)的一體化的產(chǎn)業(yè)鏈。技術(shù)的需求方通常是企業(yè)，供給方是科研院所或高等學(xué)校的技術(shù)，需求方與技術(shù)方之間進(jìn)行合作，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需的各種生產(chǎn)要素的有效組合。在產(chǎn)學(xué)研的合作中，通常以高校為中心，因?yàn)楦咝Ｊ羌夹g(shù)的供給方，沒(méi)有了高校的技術(shù)供給，整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈就會(huì)中斷，所以要重視高校的技術(shù)研發(fā)。但是合作的同時(shí)還需要對(duì)這些技術(shù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)，只有這樣才能在將來(lái)出現(xiàn)分歧的時(shí)候保護(hù)高校的知識(shí)和利益。本文就重點(diǎn)討論基于產(chǎn)學(xué)研的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革探索。

一、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)培養(yǎng)的必要性

1.高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)培養(yǎng)能夠促進(jìn)高校發(fā)展。在高校的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。現(xiàn)如今，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)并沒(méi)有被很好的保護(hù)，這樣的失誤導(dǎo)致高校的知識(shí)不斷的被泄露，對(duì)高校造成了很大的傷害，在一定程度上嚴(yán)重的影響了學(xué)生和科研教師的研究熱情。如今，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)得到高度重視，因?yàn)楦咝ＶR(shí)產(chǎn)權(quán)培養(yǎng)能夠促進(jìn)高校發(fā)展。首先從科研成果方面來(lái)說(shuō)，在對(duì)高校的研究成果進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)以后，對(duì)高校的科研發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)閷?duì)科研成果申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)也就代表著科研團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，這樣一來(lái)科研團(tuán)隊(duì)的研究激情就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，使之更加努力的研究新的科學(xué)知識(shí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，極大地促進(jìn)高校的科學(xué)發(fā)展。

2.高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)培養(yǎng)是時(shí)代所驅(qū)。現(xiàn)如今社會(huì)，人們比較重視對(duì)專(zhuān)利的申請(qǐng)，一個(gè)小小的發(fā)明都要進(jìn)行及時(shí)的專(zhuān)利申請(qǐng)，畢竟時(shí)時(shí)刻刻都有被抄襲的危險(xiǎn)。社會(huì)上已經(jīng)形成了專(zhuān)利申請(qǐng)的熱潮，雖然申請(qǐng)專(zhuān)利要有申請(qǐng)的費(fèi)用和每一年的專(zhuān)利保護(hù)費(fèi)，而且專(zhuān)輯的有效期只有三年，但是并沒(méi)有減少人們申請(qǐng)專(zhuān)利的行動(dòng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)有很多的抄襲現(xiàn)象，在這個(gè)時(shí)候弄清楚到底是誰(shuí)在抄襲，誰(shuí)被抄襲有一定的困難，但是申請(qǐng)專(zhuān)利之后，抄襲事件的發(fā)生越來(lái)越少。

二、基于產(chǎn)學(xué)研的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.思想上沒(méi)有足夠的重視。在高校科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的過(guò)程中，有的高校并沒(méi)有足夠重視這些，他們還是古板的思想，主要抓成績(jī)，并不重視科研。而很多優(yōu)秀的理工類(lèi)高校在這方面做的就非常好，他們教學(xué)科研兩頭抓，達(dá)到雙贏的效果。如今，教育部門(mén)為了能夠讓高校更快更好的發(fā)展，提出了基于產(chǎn)學(xué)研的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革。所謂的產(chǎn)學(xué)研就是企業(yè)、高校、生產(chǎn)三者合一，這樣能夠把科研成果第一時(shí)間轉(zhuǎn)化成成品，給高校帶來(lái)很多經(jīng)濟(jì)上的效益，從而促進(jìn)高校更好的發(fā)展，形成一個(gè)對(duì)高校發(fā)展非常有意義的良性循環(huán)。所以要提高高校對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的重視程度。

2.制度上并不完善。健全的制度在事物發(fā)展的過(guò)程中有事半功倍的效果，同時(shí)也有了明確的計(jì)劃和發(fā)展進(jìn)度等方面的規(guī)定。但是目前高校的科研團(tuán)隊(duì)在對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的時(shí)候并沒(méi)有一個(gè)完善的制度，這樣就嚴(yán)重阻礙了科研的發(fā)展。在制度上首先沒(méi)有明確的年度科研目標(biāo)、預(yù)計(jì)的科研進(jìn)度、科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算等，同時(shí)還缺乏成果研究出來(lái)之后申請(qǐng)知識(shí)保護(hù)的措施，等等，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了科研成果的進(jìn)度。

3.缺乏專(zhuān)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人才。高校的科研團(tuán)隊(duì)在研究出新的科研成果的時(shí)候，應(yīng)該由專(zhuān)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的人才在第一時(shí)間對(duì)科研成果做出相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的人才具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)保護(hù)能力，能夠在最快最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)科研成果進(jìn)行保護(hù)。但是大部分高校都缺乏專(zhuān)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人才，在研究出新的科研成果之后，他們還要對(duì)科研成果進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的申請(qǐng)，而作為科研人員的他們對(duì)這些流程并不是很熟悉，這樣就會(huì)占用科研團(tuán)隊(duì)很多的研究時(shí)間，所以應(yīng)該給科研團(tuán)隊(duì)配備相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的專(zhuān)業(yè)人員。

三、基于產(chǎn)學(xué)研的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革探

1.在產(chǎn)學(xué)研的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。產(chǎn)學(xué)研要求在高校有了可行的研究成果之后，馬上就投入生產(chǎn)的線路，這一過(guò)程要求學(xué)生有比較強(qiáng)得產(chǎn)權(quán)意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)非常有潛力的科研團(tuán)隊(duì)，在大學(xué)期間的科研工作中能夠很大程度的挖掘他們的潛力，他們當(dāng)中的每一位都有可能成為今后非常優(yōu)秀的科研人員，所以應(yīng)該在學(xué)生時(shí)期就培養(yǎng)他們的產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)。為了提高學(xué)生的產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，首先應(yīng)該給他們講授產(chǎn)權(quán)保護(hù)的相關(guān)問(wèn)題，并且用具體的案例講述知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)的范圍，從而提高他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。

2.在產(chǎn)學(xué)研的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革背景下完善制度。在產(chǎn)學(xué)研的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革的背景下健全與完善相關(guān)制度。健全的制度并不是一下就能夠建立的，它們都是經(jīng)過(guò)不斷的修改，達(dá)到一個(gè)比較完善的地步，即首先應(yīng)該建立一個(gè)大概的框架，然后再慢慢的填充。在我國(guó)高校實(shí)施產(chǎn)權(quán)的保護(hù)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行具體的制度的制定，這樣就會(huì)非常有針對(duì)性，并且這樣建立的制度具有很強(qiáng)的建設(shè)性。健全的制度能夠很大程度的提高工作效率，提高工作人員的積極性，更快更好的完成工作。

3.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人才。應(yīng)該如何培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人才呢？可以出資讓專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的對(duì)象最好是與這些工作有比較長(zhǎng)時(shí)間的接觸的人員，這樣在培訓(xùn)過(guò)程中也可以減少困難。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人才對(duì)整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)是有百利無(wú)一害的，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人才能夠完成科研成果出來(lái)之后的后續(xù)工作，這些工作對(duì)于科研工作者來(lái)說(shuō)非常困難，但是對(duì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人才來(lái)說(shuō)卻是日常的工作。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，分工合作，各司其職能夠大大提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率。

四、基于產(chǎn)學(xué)研的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革探索的重要意義

1.大大提高了我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)程度。在實(shí)行基于產(chǎn)學(xué)研的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革探索的過(guò)程中，大大提高了我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)程度。因?yàn)楦咝５闹R(shí)產(chǎn)權(quán)之前的發(fā)展?fàn)顩r并不是很樂(lè)觀，他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)存在很大的漏洞，有很多的時(shí)候并沒(méi)有認(rèn)知到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，這樣不僅給高校帶來(lái)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)對(duì)高校的發(fā)展造成了很大的阻礙。但自從有了基于產(chǎn)學(xué)研的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革，高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)得到了很大的保護(hù)。

2.促進(jìn)高校的發(fā)展。在高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)不斷提高的同時(shí)，也在很大程度上促進(jìn)了高校的發(fā)展。在沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)之前，高校的很多知識(shí)產(chǎn)權(quán)有很大程度的泄露，造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。而在基于產(chǎn)學(xué)研的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革之后，高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受到很好的保護(hù)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也有了大幅度的提高，從而有更多的教育科研經(jīng)費(fèi)供學(xué)校使用，形成良性循環(huán)，促進(jìn)高校的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

文章在開(kāi)頭首先從高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)培養(yǎng)能夠促進(jìn)高校發(fā)展、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)培養(yǎng)是時(shí)代所驅(qū)和高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)培養(yǎng)的任務(wù)迫在眉睫等方面闡述了高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)培養(yǎng)的必要性。第二部分又寫(xiě)了基于產(chǎn)學(xué)研的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，包括缺乏完善的制度，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)薄弱，缺乏轉(zhuǎn)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理人才，等等。緊接著根據(jù)問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施。最后又闡述了基于產(chǎn)學(xué)研的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革探索的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冠凌，孫新柱，楊駿.基于產(chǎn)學(xué)研的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)改革探索[J].中國(guó)電力教育，2014，（03）.

[2]項(xiàng)楊雪，陳勁.基于知識(shí)三角的高校協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程機(jī)理研究[D].杭州：浙江大學(xué)，2013.

[3]劉海芳.理工科高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)改革思考[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，（01）.

Exploration of Intellectual Property Based on the Research of Teaching Reform in Colleges and Universities

ZENG Su-mei

（Guangzhou Business College，Guangzhou，Guangdong 510800，China）

Abstract：In the higher education，education is in the process of reform，the main direction of the reform is the research，the main purpose is able to intellectual property rights of colleges and universities have some help，in Colleges and universities，intellectual property mainly includes in the process of learning and research development of new research. This article will focus on the exploration of the intellectual property based on the research of teaching reform in Colleges and universities.

Key words：industry university research；colleges and universities；intellectual property