研究性學習在大學思想政治教育教學中的價值與實施

周琳

摘要：研究性學習作為一種嶄新的學習理念，在教育領域產生著重要的影響，研究性學習中的自主性、研究性、創新性等特征受到了廣大教育者們的青睞并對其開展深入的探索。大學思想政治教育采用研究性學習將有利于提高學生的實踐能力和創新能力，促使學生做到知行合一，最終真正地發揮大學思想政治課的理論性、實踐性和實效性。

關鍵詞：研究性學習；思想政治教學；價值；實踐

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0038-02

一、研究性學習在大學思想政治教育教學中的價值

1.社會方面。大學思想政治教育是對大學生進行系統的馬克思主義理論教育和思想政治教育的重要平臺。在大學思想政治教育教學中采用研究性學習，有利于樹立大學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，有利于讓大學生在機遇與挑戰并存的21世紀不斷增強自身的實踐能力和創新能力，促使大學生具備健全的人格和真正的實力，同時推動大學思想政治教育的不斷發展，是對黨和國家事業發展的有力保證。

2.學校方面。在傳統的大學思想政治教學中，往往只是要求學生了解、掌握一些基礎性的概念和理論，教師在把知識傳授給學生的同時忽略了學生對知識的融會貫通和實際運用，不僅讓學生對大學思想政治課堂覺得枯燥無味，也缺少了進一步探究的動力，從而讓學生產生了惰性。而采用研究性學習，將會大大轉變大學思想政治課堂的教學風格，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在自主學習或合作探究中感受實踐的樂趣，收獲成功的喜悅。最重要的是，開展研究性學習有助于在大學校園里面營造一種良好的學習氛圍，各個學科都可以科學地開展研究性學習，讓大學真正成為學生成長的搖籃。

3.教師方面。開展研究性學習，教師就要對自身的教學工作和教學任務做出重新的定位和認識，就要更新教學觀念，轉變教學角色，這有助于教師不斷地自我提高，從各種渠道如新聞、網絡、報刊、雜志等獲取相關的學科知識和教學知識，促使教師樹立終身學習的觀念，不斷進步。另外，研究性學習有助于引導教師更加關注學生的真實需求，打造和諧、平等的新型師生關系，共同探討，共同進步。

4.學生方面。首先，研究性學習可以培養學生主動探究、不斷求知、不斷創新的學習精神。其次，研究性學習可以極大地提高學生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力。例如，研究的每一個課題都需要大量的資料作為研究的輔證，這些資料可以從圖書館獲得，可以從網絡上下載，也可以通過詢問別人獲取。通過各種途徑收集起來的資料零零散散，這就需要學生適當的剔除、保留和整合，這就培養了學生收集資料和處理資料的能力。接著，研究性學習可以培養學生的合作精神，增強學生與人交往的能力。最后，研究性學習還可以增強學生的社會責任感和使命感，讓學生在研究馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等理論思想中認清社會時態，關心社會的進步，適應社會的發展。

二、研究性學習在大學思想政治教育教學中的具體實施方法

（一）選取可行性、科學性和新穎性的研究課題

在大學思想政治教育教學中開展研究性學習能夠加深學生對所學知識和理論的認知，有效地提高學生的探究能力和實踐能力，可以說，研究性學習對大學思想政治教育教學的發展和學生們的成長具有積極的影響。但是，在大學思想政治教育教學中，并不是每一個政治問題都適合進行研究和探討，對于一些過于簡單的問題或一些沒有創造性的問題，倘若一直研究下去不僅會浪費教師和學生的時間，也不利于學生的進一步發展和創新。因此，在選取研究課題這一首要環節，教師要把好第一道關，盡量使研究課題既符合學生的學習實際，也符合學科的發展需求。選取的研究課題要具備以下幾個條件。

1.可行性。選取的課題要符合學生能力實際和現實的研究意義，讓學生在研究課題中能夠自主地對課題進行研究、探討和解決，這樣才能達到研究性學習的效果。而一些難度過大，可行性較低的課題反而會讓學生產生挫敗感，從而消極應對。例如，讓學生對《民主意識在中國的發展趨勢》進行研究就具有明顯的難度，研究課題涵蓋的范圍過于廣泛，學生無從下手，無法分清主題的重點。而將研究課題修改為《平等觀念在生活中的現狀分析》就使研究主題限定在“平等”二字上，促使學生留意生活中的細小事情，使研究成果“源于生活，用于生活”，這樣的研究課題才能具有可行性，才能讓研究性學習充分發揮成效。

2.科學性。研究課題可以有很多個，但最終進行研究的課題必須具有一定的合理性和科學性。教師可以引導學生運用排除法，將一些沒有特別大的實際意義的、沒有足夠的條件和能力操作的、沒有創造性的課題排除掉，再在剩下的課題中選取優質的研究課題，做到合理與科學并存。

3.新穎性。在選取研究性課題的過程中，學生可以選取全新的、獨一無二的課題，也可以選取已經被別人研究過的課題，但無論如何選擇，都要具有一定的新穎性。研究課題的新穎性包括很多方面，如新的觀點、新的研究視角、新的研究方法、新的研究結論等。

（二）分組合作，分享成果

研究性學習除了要求學生自主學習、自主探究、自主思考以外，更重要的是要求學生學會合作、學會分享。根據實際現象顯示，我國高校的思想政治課普遍采用大班式授課。這種大班式授課方式雖然可以彌補師資的短缺和教學資源的不足，但人數過多必然會降低教學效率，教師難以觀察眾多學生的學習情況，加大了教學的難度。為解決這些問題，教師可以采取大班授課和小組合作相結合的教學方式，在面向全班傳授了相關的基礎知識后，讓學生自由創建10人以內的學習小組。通過創建學習小組，制定科學合理的研究課題，隨之開展探究和討論，結合眾人的智慧，不斷發揮學生的主動性，培養學生的團隊合作精神。這個過程不僅能夠充分地發揮學生的主觀能動性，還能促使學生取長補短，共同進步。

（三）突出實踐教學，做到知行合一

思想政治理論與生活息息相關，在研究性學習中堅持把理論教學和實踐教學結合起來，將課堂教學與生活實際結合起來，有助于提高研究性學習的科學性，也有助于增強大學思想政治教育教學的實效性。實踐活動不僅能夠加深學生對課本理論的認識，還可以提高學生的思想政治素質，增強學生的政治責任感和使命感。為了豐富實踐教學，教師還可以向學校提出建議，舉辦各種各樣的校園文化建設活動。思想政治教育的學生作為舉辦者，通過運用自己所學的知識，通過小組合作學習，集思廣益，大膽創新，在校園內展示小組研究的成果，充分體現研究性學習的價值和意義。最重要的是這樣的文化建設活動有助于培養學生的研究意識，激發學生的愛國熱情，提高大學生的綜合素質和能力。

（四）呈現研究報告并做出評價

在研究性學習的后續階段，小組成員要以各種形式向全班呈現研究報告和研究成果。在這個階段，每個小組要確定報告的核心內容，共同設計報告的呈現方式，并向全班展示小組專題研究總結報告的成果。在報告展示的過程中，學生們可以提出疑點，進行提高，也可以耐心傾聽，取人之長。呈現報告的意義在于，強調每一位學生的努力，通過合作研究，學生們一起體驗克服困難的過程，感受研究的樂趣，一起分享成功的喜悅。

而后便是最后的評價階段，評價包括學習小組內的評價、學習小組之間的評價和教師的評價。盡管評價階段置于研究性學習的最后，但是，實際實施上，評價一直體現在研究性學習的每一個過程。例如，研究性學習過程中，教師會在必要時提醒學生在研究過程中出現的問題，或在研究性學習中發現學生的“閃光點”，這些評價都在研究性學習的每一個實施過程中得到答案。

三、結語

研究性學習只是一種新型的教學模式，其運用和實施仍然需要教育者們繼續探討和研究。但其對教育的價值顯而易見，采用研究性學習必將培養“學會學習”的現代化人才，也將促進大學思想政治教學的不斷發展。

參考文獻：

[1]溫卉，姜寶升.研究性學習在大學思政教學中的價值與實施[J].管理學家，2014，（01）：259-260.

[2]黃文艷.研究性學習在高校思政課教學中的實踐與反思[J].文教資料，2011，（04）：90-91.

Value and Implementation of Research-based Study in College Ideological and Political Education Teaching

ZHOU Lin

（Suzhou Vocational Health College，Suzhou，Jiangsu 215009，China）

Abstract：As a new learning concept，research-based study has an important influence in educational field，and such features of research-based study as autonomy，research-orientation，and innovativeness are favored by the majority of educators and arouse in-depth exploration thereby. The use of research-based study in college ideological and political education will help improve the students' practical ability and innovation ability，urge students to achieve "combination of knowledge and action" and in the end，substantially give play to the theoreticalness，practicalness and effectiveness of college ideological and political course.

Key words：research-based study；ideological and political teaching；value；practice