《地理信息系統原理》研討式教學內容與方式

趙春燕+儲蓉

摘要：《地理信息系統原理》是地理信息科學專業的核心課程，也是測繪工程專業的主干課程。為了順應信息化大環境與“數字城市”建設的需要，《地理信息系統原理》實行研討式教學內容和教學方式，針對教學重點和教學難點，在小班教學和大班教學中分別設置4—6個研討式問題。實際的教學效果反映研討式教學內容與方式更為學生所接受，學生思維更好地調動，課堂更加活躍，學生參與度較高。

關鍵詞：教學內容；地理信息系統原理；研討式

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0116-02

一、《地理信息系統原理》實施研討式教學的必要性

（一）信息化條件下大學本科教學模式的需求

目前，傳統的教學模式以被動的接收信息與知識、靠記憶獲取知識已經不符合時代潮流，不能滿足信息化時代對大學生提出的要求。從教與學各個方面進行教學改革，以教促學是信息化時代本科教學的需要。大學本科生畢業之后，幫你解決問題的是你思維，不是你記住多少，記住什么，而是你怎么想的，怎么解決問題。信息時代的教學模式在文化繼承的同時更注重培養人的創造性，實現對文化的不斷超越，這是信息時代對每一個社會成員素質的基本要求。

（二）“數字湖南”人才建設的需求

“四個湖南”即綠色湖南、創新型湖南、數字湖南和法治湖南，其中創新是發展的動力和活力，數字化是重要支撐。建設數字湖南，充分利用信息技術，是“四個湖南”建設的基礎和支撐，是加快建設“兩型社會”的客觀要求和必然選擇。……