共謀轉(zhuǎn)化策略 提高學困生的英語水平

陳呈

【摘要】我們農(nóng)村中學的初中生由于小學普遍不重視英語教學，甚至有的村小學根本就沒開英語這門功課。到了應試教學的初中，學生發(fā)音不準，語法不通，詞匯儲蓄少，這些短板就顯現(xiàn)出來了，所謂的學困生就不可避免的出現(xiàn)了。新課程核心理念是“為了每位學生的發(fā)展”，這就要求教師要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，因此，我們英語老師要采取有效的轉(zhuǎn)化策略，責無旁貸從心里疏通到學習指導，培養(yǎng)他們學習英語興趣，找到學習英語的方法，體驗學好英語的成功感，讓他們經(jīng)過老師授之以漁的精心、耐心指導，學生的持之以恒的努力，使學困生的轉(zhuǎn)化那就是順理成章的事情了。

【關鍵詞】初中英語 學困生成因 轉(zhuǎn)化策略

英語教學歷來就是我們蘇北的洼地，而農(nóng)村初級中學更是學困生重災區(qū)，我經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其學困生形成原因大概有這幾個方面：一是學生基礎不牢，水平參差不齊，有自身的智力和情感因素，學習方法不當、學習環(huán)境不佳和學習習慣不好等因素，缺乏學習英語的興趣，缺少學好英語的信心；二是英語教師良莠不齊，有一部分是代課教師，還有一部分是改行半路出家的，沒有經(jīng)過高等學府的專業(yè)訓練，還有憑著經(jīng)驗，跟著感覺走，課堂上腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，教學效果低效；三是家庭有的對孩子過分溺愛而放任自流，另一部分是家長由于長期在外務工，對孩子缺少關愛。為此，我們在分析學困生的成因，抱著愛心、精心、耐心、信心，去有的放矢的、靈活多變的采取各種有效轉(zhuǎn)變策略，對學生的學習動態(tài)跟蹤調(diào)查，精心進行課堂創(chuàng)新設計，使學生漸漸地養(yǎng)成學習英語的好習慣，相信這部分學生能夠“脫貧致富”，躋身優(yōu)秀生的行列，提高學困生的英語成績，從而提高英語教學質(zhì)量。下面就轉(zhuǎn)化有效的策略談談自己的看法，供同仁們一起切磋。

一、加強“學困生”的心理疏導

走進“學困生”的內(nèi)心世界，做他們的良師益友。英語學困生普遍因為成績差，自卑感重，由于老師平時的批評、歧視，加之班級其他學生的冷落，學困生不愿與人交流，有種孤獨無助的感覺，導致他們上課不專注聽講，有的導致精神恍惚，有的人在曹營心在漢，有的偷看大書，玩手機，甚至頂撞老師，成為雙差生。為此，我們老師要靜下心來，認真分析學困生的個性、興趣愛好、學習習慣的不同點，老師要本著“治病救人”的方法，有針對性的采取應對措施，加強學困生的心里疏導。例如，例如我們班有個男生，平時少言寡語，著裝邋遢，象離群孤雁一樣，上課時明顯走神不在狀態(tài)，每次考試都是班級倒數(shù)幾名，為此，我放下師道尊嚴的架子，用父母般的愛與之談心，發(fā)現(xiàn)他的父母都長期在遠方的城市打工，由年邁的爺爺照顧，可是最近最近爺爺病了住院了，每到放學后，他不得不去醫(yī)院照顧爺爺?shù)钠鹁樱仔〉男撵`承受巨大的家庭壓力，導致他無心學習，我為了幫助他，我經(jīng)常帶著同學們一起去醫(yī)院看望孩子，一方面以朋友的情感認真輔導他落下的知識，由于他心靈得到了溫暖的陽光，臉上也有了笑容，也能和同學情感交流了，成績也得到迅速地提高，我由衷感到欣慰。

二、培養(yǎng)學生學習英語的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說興趣是最好的老師，是學習的源動力。要想培養(yǎng)學生熱愛英語，學好英語，就要創(chuàng)造一個輕松愉快地學習氛圍，動靜結(jié)合，同時采用靈活多變、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生寓樂于學。積極鼓勵學生，使學生感到成就感，對回答問題正確的同學我們可言借助于同學們的掌聲激發(fā)學生的興趣，或者用激勵的話語加以表楊。其次要對學生采用啟發(fā)誘導地授之以漁，不僅使學困生想學，而且會學，傳授給他們科學的學習方法，讓他們觸類旁通，舉一反三。

三、老師要轉(zhuǎn)變理念運用新的教學模式

從老師的自身看，一要轉(zhuǎn)變英語教學理念，才用先進教學模式——協(xié)同模式，以三案教學（導學案、檢測安、誦讀

案）為引導，克服以教師中心，實施主體教學，倡導學生“我自主、我參與、我思考、我快樂”的思想，打破教師的“話語霸權”，實現(xiàn)講堂變學堂，教師變導師，灌輸變探究，讓學生成為唱戲的主角，特別要讓學困生有表演的舞臺，展示的機會。二要用愛心和責任區(qū)對待學困生，對他們的學習落后要有耐心和包容之心，千萬不要以成績高低論英雄，而是看他們的學習態(tài)度是否轉(zhuǎn)變了，方法是否對頭了，每次周練、月考、期末考試是否進步了，進步多大？如果進步了老師不要吝嗇贊美之詞，如果停滯不前或者落后了，要在精神方面加以安慰，幫他們尋找失利原因。再次采取因材施教、分層教學，對英語學困生要適當?shù)慕档碗y度，采取課后單獨地輔導學困生，讓他們盡快地趕上全班學習英語的速度，必要時成立學生互助合作小組，和一些英語優(yōu)秀生結(jié)對子，讓優(yōu)秀生傳幫帶，讓學困生在和諧的團隊中找到溫暖，找到友情，找到學習英語的快樂，找到學好英語的奧妙，讓學困生徜徉學習初中英語的海洋中，享受學習英語之樂。四發(fā)揮教師個人魅力，構(gòu)建良好的師生關系，尊重、鼓勵學生，關注全體，不偏愛學生；師生換位思考，促進雙方相互理解；師生真誠交流，教學相長，這些都有利于對班級學困生的轉(zhuǎn)化。

四、做好家長與任課老師的溝通工作

學困生的不是一朝一夕形成，由家庭原因，也有學校原因，所以面對學困生的轉(zhuǎn)化，要制定好家長和任課老師聯(lián)動策略，老師對學困生的轉(zhuǎn)化要做好家訪工作，向家長匯報孩子在校的生活、學習狀況，并對家長在教育孩子方面提出一些合理化建議，家長不要缺席難得了解孩子的家長會，多與英語老師溝通，激發(fā)孩子學習英語的激情，使孩子步入優(yōu)等生的行列。

總之、轉(zhuǎn)化學困生不是一蹴而就的事情，要求我們的英語老師、家長要有耐心、愛心、細心，信心，持之以恒的齊抓共管，使英語學困生早日變成優(yōu)等生。

參考文獻：

[1]何芳.轉(zhuǎn)化后進生的理論與方法[M].北京：知識出版社，2001.