初中生物教學中常用的導入方法

任娜

摘 要：長期的教學實踐證明，要調動學生的學習積極性和主動性，提高生物教學質量，如何導入新課是最關鍵的一個環節。根據低年級學生愛問愛動，好奇心、求知欲強的性情，每一節課如何開頭才能把學生的情緒、注意力和思維調到最佳狀態，那就需要采用靈活多樣的方法，設計導入新課的導言，通過導言把學生的注意力牢固地吸引住。

關鍵詞：初中生物；導入法；學習興趣

在教學過程中，教師要充分利用一切有形的教學手段，諸如語言、失誤、標本、模型、掛圖等，充分調動學生的感知，激發學生的情感體驗，激起他們興奮、愉悅的情緒，創設生動感人的教學情境，讓學生變抽象的知識為具體化、形象化，從而為學生架起由形象思維向抽象思維過渡的橋梁，引起學生的有意注意，使課堂氣氛變得活躍起來。

一、運用詩詞設置情景

有很多古代詩詞蘊有生物學知識，在生物教學中利用詩詞引入，可使得教學內容活潑，使生物教學課堂與實際生活緊密結合在一起，勾起學生對生活經驗的回憶，從而激發學生的學習興趣。例如，在講授“生物與環境的關系”時，用“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的詩句導入新課，并且巧妙地把詩中的語音環境換成：“竹外桃花三兩枝，春江水暖誰先知？”的問句，這樣一來，學生就能深刻理解環境；講授“兩棲動物的生殖和發育”時，用“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”的詩句導入新課，讓學生知道青蛙的繁殖時間和環境的密切關系。……