解析農村高中英語中人際交往能力的培養策略

胡宗平

摘 要：人際交往是指人和人之間建立的一種社會關系，良好的人際關系對學生日后學習與生活有著十分積極的意義。而語言交流作為建立人際關系的重要橋梁，對提高學生的人際交往能力有著非常重要的作用。為此，在農村高中英語教學中，一定要深入分析人際交往能力培養受阻的原因，從而提出有效的培養策略。

關鍵詞：農村 高中英語 人際交往能力 培養策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0093-01

隨著全球化的快速發展，英語學習越來越重要，其最終目的就是讓學生學會使用英語進行交流。所以，在農村高中英語教學中，教師一定要重視對教學方法的研究與改革，注重學生英語基礎知識學習的基礎上，還要強調學生人際交往能力的培養，從而促進學生的全面發展，提高學生綜合素質。

1 農村高中英語教學中人際交往能力培養受阻的原因

1.1 教師因素

在英語教學中，教師主要向學生傳授模式化句型，未對語言交際的實際功能進行深入探討。據相關調查顯示，約有90%的英語教師認為民主型、情感型、風趣幽默型等教學交往風格為理想型，但在實際教學中，約有80%的教師的教學交往風格均為嚴謹邏輯型、權威型[1]。此種理念和現實的差異，導致英語教學方法創新受限，進而阻礙了人際交往能力的培養。

1.2 學生因素

從學科角度考慮，英語是一門較為特殊的學科，其重視語言交際能力培養與技能培養。然而，高中生的知識水平有限，在交際能力研究中，主要側重大學階段學習，高中階段交際能力培養只是進行簡單的對話，同時教師也未充分重視學生交往能力的培養。除此之外，在英語課堂教學中，教師未對學生予以充分關注，導致課堂交往機會較少，進而阻礙了學生交往能力的提升。在課堂交往活動中，經常是比較積極的學生參與度較高，教師也比較喜歡這類學生。部分學生很少參加交往活動，導致鍛煉機會不足，不僅容易惡化師生關系，還會拉大師生心理距離，致使交往能力培養無法貫穿于整個課堂，不利于學生交往能力的培養。

2 農村高中英語教學中人際交往能力的培養策略

2.1 轉變觀念，加強重視

在應試教育影響下，多數英語教師為了確保學生升學率，經常采用“背書——考試——再背書——再考試”的單一化、機械化教學模式，導致學生逐漸成為了考試機器，根本沒有自己的想法，未能有效理解與掌握有關英語知識，致使學習效率較低[2]。針對這一狀況，教師應積極轉變觀念，注重學生口語交際與交往能力培養，以此促進學生全面發展。

比如，在教學“Wildlife protection”這一內容的時候，可轉變傳統為學生講解單詞、詞組，讓學生背誦默寫的教學模式。在課前幾分鐘，教師可以播放一些野生動物的圖片，讓學生辨認，如turtle（龜）、snake（蛇）、butterfly（蝴蝶）、leopard（豹）、Northeast tiger（東北虎）等，進而讓學生學習與掌握有關詞匯；之后教師提出有關問題，如“Do you know what animals are dying out in China？”、“Why are they dying out？”、“What have we done to solve this problem？”并有關詞匯、句式予以說明，讓學生進行學習與掌握，如dying out（滅絕）、To solve this problem，China

has……等。此外，在實際課堂教學中，教師可以為學生留有一定的時間，讓學生之間進行討論與交流，進而在鞏固有關英語知識的同時，培養學生人際交往能力。

2.2 重視文化，增加練習

因為英語不是我國的母語，所以，在學習英語的時候，很多學生均會感到困難。同時，在實際教學過程中，多數英語教師常以母語進行教學，并未對英語語言文化進行過多講解，導致教學效果受限，不利于學生英語素質的提高。所以，在英語教學中，一定要適當調整教學模式，引導學生進行練習，進而有效提高學生的綜合素質與能力。

高中時期是培養與提高學生英語能力的重要階段，所以，在此過程中，教師應嘗試用英語展開教學，讓學生體驗全英式的課堂教學氛圍，鼓勵學生在課堂中多和教師、學生進行交流；在交流與回答問題的時候，盡可能使用英語。比如，在教學“Music”這一內容的時候，教師可以學生感興趣的音樂為入手點，逐漸向學生講解有關知識，并讓學生感受到中西方的差異，逐步增強學生的人際交往能力。

2.3 聯系生活，增強能力

教學和生活的聯系非常密切，但實際教學中，很少有教師將教學和生活進行聯系。而人際交往是日常生活中不可或缺的重要能力[3]。所以，在高中英語教學中，教師應適當在教學活動中融入日常生活，為學生創造交流機會，從而提高學生人際交往能力。

比如，在教學“The Olympic Games”這一內容的時候，教師可讓學生進行自由討論與發言，說說自己喜歡的運動項目，這樣不僅可以完成預期的教學目標，還可以培養學生口語表達能力，提高人際交往能力。

3 結語

綜上所述，在高中英語教學中，人際交往能力培養對促進學生個性發展與英語學習有著十分重要的作用。所以，教師一定要積極轉變教學觀念，結合教學內容與學生的實際情況，采取恰當的教學方法，強調文化背景知識的講解，從而提高學生人文素養，培養學生人際交往能力。

參考文獻：

[1] 程圣友.農村初中學生英語口語表達交際能力提升的途徑與方法探究[J].讀寫算（教育教學研究），2015（5）：320-321，322.

[2] 金愛國.如何提高農村初中學生的英語口語表達能力與交際能力[J].考試周刊，2012（37）：96-97.

[3] 劉小莉.淺談農村高中生英語口語交際能力的培養[J].校園英語（中旬），2016（6）：141-141.