中職電工基礎教學中理實一體教學模式的實施

陶德明

【摘 要】電工基礎課屬于中職學校機電專業所設置的基礎課程，此課程的課時比較少，但是它所涉及到的內容是十分廣泛的，因此，電工基礎課在中職課程中有著不可忽視的分量。電工基礎課教學效率的提升是中職電工專業全體老師需要研究的基本課題。本文主要根據中職院校的教學模式來分析理實一體教學模式的基本作用，以及基本的教學方式。

【關鍵詞】中職院校；電工基礎課；理實一體；教學模式

一、中職電工基礎教學中實施理實一體教學模式的基本意義

電工基礎是中職院校電子電氣專業一門不可缺少的專業課程，此課程有著較強的理論性，且內容十分抽象。中職院校的學生通常有著較差的學習基礎，他們對于學習沒有較大的積極性，傳統的理論教學會讓學生感受到學習起來非常枯燥，因此，學生們常常易產生一些畏難、厭學情緒。所以，提升學生對電工基礎的學習興趣是當前中職電工專業尚待解決的問題。理實一體教學模式的展開可以有效提升教學質量，提高學生們的專業技能。首先，理實一體教學能夠將學生們的學習積極性提升上來，同時還能減輕老師的教學壓力。老師對學生們展示實踐操作的過程中，學生們可以從聽覺或者視覺上獲得一定的感知能力，從而將其積極性激發出來，提高學生們的學習熱情。當學生自主進行實踐操作時還能吸收且消化所學習的理論知識。一般情況下，實驗課程主要運用小班化的教學，這對于學生來說可以有效確保其聽課質量，老師在指導的過程中也能發揮具體的能力。為此，它能將老師的教學壓力減輕下來，而且還能保證學生可以掌握相關的技能。其次，理實一體教學模式的開展還能促進中職院校教材的創建，并推進了教學改革的進度。對校本教材加以編制的過程當中，我們可以選擇以理實一體作為基本要素展開，而此教材需要摒棄傳統的教學方案，根據相應的教學任務以及目標把學生需要掌握的知識點分解成為實訓項目，有計劃、有步驟地進行技能培訓。學生在學習理論的同時還能進行技能的練習，運用理論知識對技能練習加以指導，而在練習技能的過程中還能加深對理論的理解。一體化教學推動的實踐教學與理論知識的融合性能夠使學生真正做到學以致用。

二、如何在中職電工基礎教學中實施理實一體教學模式

（一）創建完善的理實一體教學計劃

要想真正在中職電工基礎教學中實施理實一體教學模式則必須從創建相應的教學計劃開始著手。在教學的過程當中，首先要把理論教學做到位，在此基礎上突顯實驗技能以及動手能力的培養，當教務部門在對教學計劃進行制訂時，必須達到理論與實踐二者互相融合的目的。其次，對實踐課以及理論課的課時加以調整，適當地對理論課時進行壓縮，而增加實驗課時，這是因為實踐是理論的最終目的。中職院校所培養出來的學生在進入社會后是直接服務于企業的，對于這些學生來說，他們大部分都將成為生產的技術骨干，所以，老師在授課的過程中必須加強實踐課程的教學。

（二）創建相應的實驗場地

隨著電工設備的不斷更換以及學習教材的持續改革，傳統的實驗教學設備將不能滿足當前教學的需求，為此，學校必須加強對實驗室的投入力度，將實驗教學的設備進行更新。在時間充足的情況下，老師與學生可以發揮自己的想象力來共同制作相應的教學工具，這不僅能夠有效培養學生們的動手能力，還能將其求知欲激發出來。在教學的教學中可以利用多媒體展開教學，電工基礎課程有著較多的概念內容，其基本原理也十分的抽象，這讓學生在學習時常常欠缺相應的感性認識，為此，我們可以運用多媒體來提升學生們的興趣，從而彌補實驗演示的不足。

（三）展開實驗分組教學，理論與實際相結合

電工基礎有著非常強的實驗性，其中的原理以及概念都來自于實踐中，為了讓實踐與理論得到更好的融合，必須根據實驗來讓學生們對所學的內容加以理解。在展開教學的過程中，首先要以學生為教學主體，并運用循序漸進的方式讓學生弄懂相關知識。對于才步入學校的學生來說，由于在之前并未接觸到太多的實驗儀器，為此，老師可以選擇較低的起點，根據課程的基本教學要求來安排實驗課程，在實驗課程之前必須為學生們講解實驗的原理與過程，主要包含了儀表的具體使用方法，讓學生可以加快熟悉所使用的實驗儀器，除他們對于實驗的陌生感，在實驗的過程中將能有效發揮學生的主觀能動性。經過了一段時間的訓練，老師在實驗的過程中則可以忽略實驗原理的講述，讓學生們自主進行一些比較容易的實驗項目，老師可以通過對實驗線路以及實驗要求的簡單介紹來啟發、引導他們完成相關實驗。其基本目的在于訓練學生們的實驗技能，將其解決以及分析問題的能力提升上來。這一過程通常會需要半年的時間，然后在此基礎上對學生們提出更高的要求，在開展實驗課程時，可以只給出相應的實驗設備以及實驗任務，讓他們自主地發現并解決面臨的問題，并對所規定的實驗任務加以完成。唯有如此方能使學生們的綜合能力得到提升。所以，實驗教學必須堅持以學生為教學的主體，將學生們的潛力挖掘出來，為學生們創造自主動腦、動手以及思考的環境，提高學生獲取知識與運用知識的基本能力，這能有效發展學生們的個性，同時，還能最大程度地發揮學生們的主觀能動性。

三、結束語

在展開具體中職院校的專業課程教學過程中，實踐技能與理論知識必須是互相融通的，在相關理論教學中融入實踐知識，并在基本技能訓練過程中與理論知識加以融合，使得二者可以結合起來構成一體化教學模式。唯有如此，方能將學生們的學習效率提升上來。

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