淺談大學生創新創業能力的培養

趙慧敏

（黑龍江八一農墾大學教務處）

【摘要】黨的十八大報告強調加快推動創新驅動戰略有著長遠的重大意義，大學生身兼繼承和發展民族大業的重要使命，高校開展創新創業教育，是深入實踐科學發展觀的舉措。培育大學生的創新創業能力，是順應“建設創新型國家”戰略的系統工程。因此，在新的歷史條件下，加強大學生創新創業能力的培養，具有跨時代的戰略意義。本文分析了大學生創新創業能力的內涵，詳細的探討了大學生創新創業能力培養的意義，并結合目前的實際情況，提出了大學生創新創業能力培養的有效途徑。

【關鍵詞】大學生 創新創業 能力 實踐能力

目前我國正處在發展轉型期，提高大學生的創新創業能力非常重要，高校實施創新創業教育的重點是對大學生實踐能力和創新能力的培養，實踐能力是大學生創新創業的基礎能力，創新能力是創新創業的精髓，二者相輔相成培育創新人才。面對日益嚴峻的經濟發展局勢，創新是國家進步發展的源動力。因此大力推進創新創業是順應社會發展需求。高校培養具有創新創業能力的人才，是社會發展提出的訴求。

一、大學生創新創業能力的內涵

創業教育指通過開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育，學生能夠具備從事創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質，高等教育必須將創業技能和創新精神作為基本目標，畢業生即是求職者，也是創造者。大學生具有創業精神，才能更好地培養學生的創新意識、創造精神和創業能力。創新能力是指運用知識和理論完成創新過程、產生創新成果的綜合能力。指大學生創新創業行為和作風所展示出的思想、品性、認識等方面的實質，創新能力的表現形式是發明和發現，是人類創造性的外化。大學生在已有知識結構的基礎上，不斷探索與實踐出新的、具有科學精神的創新成果。使學生畢業后大膽走向社會、自主創業。大學生創新創業內涵的核心要素表現在創新精神、創業意識、創造能力三個方面。

第一，創新精神，是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求而改進或創造新的事物，并能獲得一定有益效果的行為。創新精神能夠將已經掌握的知識、信息、技能和方法進行綜合，提出新方法、新觀點，并具有改革、革新的意志、信心、勇氣及智慧。學科學文化知識對與大學生來說非常的重要，能夠對創新精神進行正確的指導，建立創新創業價值觀，開發出獨立性的新思路、新模式。重點培養大學生創新思路，促進大學生在創新創業道路勇往直前。第二，創業意識，是指創業者對現有條件的不滿足，并由此產生的最新的要求、愿望和意識，是創業實踐活動賴以展開的最初誘因和最初動力。創業意識是大學生必須具備的，它要求大學生不但要敢于開拓、勤于思考、勇于承擔，還要有強烈的責任感與事業心，面對就業局勢的新挑戰，積極主動對待創業，以創業作風和創業品質要求自己，逐漸形成創業行為的新模式。第三，創造能力，主要表現為發散性思維，在各種創新活動中，憑借個性品質的支持，在豐富的知識經驗的基礎上逐漸形成的，具有創造性思維、敏銳的觀察力、精確的記憶力、創造性設想，利用已有的知識和經驗，新穎獨特地解決問題，緊密聯系每位大學生的情感、意志等，產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領，在人的心理活動的最高水平上，創造能力得以實現。總之大學生創業精神的內涵可以概括為：自強不？息、艱苦奮斗，善于學習、實事求是、？敢于冒險，勤于實踐，拼搏進取、抓住機遇，永不止步、追求卓越。

二、大學生創新創業能力培養的意義

（1）大學生創新創業能力培養有利于拓展就業渠道，緩解就業壓力。近幾年隨著社會的發展，我國高校畢業生數量在大幅度增長。據教育部有關調查統計，雖然每年高校畢業生比例在大幅度的增長，但就業率卻逐年降低。再加上受到全球經濟危機的影響，我國大學畢業生的就業形勢更加嚴峻。目前我國高校招生總體規模在不斷擴大，給社會帶來巨大的就業壓力。除此之外，政府機關、事業單位等都在減員增效，不可能接受更多的畢業生。隨著經濟的快速發展，大部分企業面臨結構調整和產業優化重組的問題，很難提供充足的就業機會給大學生。就業形勢非常嚴峻，很多畢業生面臨著失業，給社會的發展帶來不安定的因素。培養大學生創新創業能力，教育和引導更多的大學生加入到創業創新隊伍中來，有利于大學生拓展就業渠道，緩解社會的就業壓力。

（2）大學生創新創業能力培養是創新型人才培養的需要？，是服務社會、服務地方經濟發展的客觀要求。創新是創業精神的核心內容之一，創業就是打破已有的秩序，標新立異，按照新的要求重新組織。我們需要一個創業的社會，創新和創業精神是穩定和持續的，是維持經濟和社會發展不可或缺的活動。由創業活動的開拓性所決定的，創業本身就是對現實的超越，是一種創新。所以說創業就要創新，就要突破，培育創新型的人才。教育的目的是培養人才，適應市場的需求，為經濟發展和社會發展做出更好的服務。全面實施素質教育，提高學生的應用能力和實踐能力，培養符合社會需要創新創業人才，能夠為地方的創新型產業的發展提供人才支撐，充分發揮其作用，服務社會、服務地方。

（3）大學生創新創業能力培養是適應新的國內國際經濟形勢，是新世紀社會發展的需要。當今和未來的國內外形勢主要取決于人才的競爭，培養大學生的創新能是創新型國家的首要任務，因此創新創業人才必須具備社會責任感、奉獻精神、敬業精神、合作精神、求實精神。面對著國內外激烈的競爭，針對新的形勢和要求，創新創業教育對大學生創新能力的培養不斷升級，必須重視對創新型人才的培養。隨著社會主義經濟市？場化和經濟全球化的進一步推進，我國正處在一個偉大的變革時代，社會對人才的需求已發生變化。創業是繁榮經濟的有效途徑之一。創業可以擴大就業，為大學生提供就業的機會，加速技術創新和科研成果轉化，推動社會經濟發展，不但能夠擴大就業還能夠發展經濟，形成良性互動。培養大學生積極的創業思想和創業精神，推動社會的發展具有十分重要的作用。

（4）大學生創新創業能力培養有利于提高大學生綜合素質和核心競爭力。隨著現代科技的發展，時代在進步，國家的實踐能力和創新能力與國際地位成正比例關系。出高價聘請外來人才，不如自己培養人才。教育創新和對學生實際能力的培養非常重要，在全面素質教育中，不僅要德智體美全面發展，還應該具有創新意識、創造精神和創業能力，充分發揮大學生的主體意識、培養創新能力，全方位地提高各項能力。創業素質的養成必須通過創業教育來實現，在實踐中培養、鍛煉、提升，樹立崇高的理想和堅定的信念，學生才能不斷發現自身的問題，通過創業教育，培養大學生良好的創業素質，并在解決問題中得到不斷提高。促使學生注重自身基本素質的提高，從而不斷提升自己的實踐能力，提高大學生的就業競爭力把社會實踐與創新意識有機結合，創造更高的價值。

（5）大學生創新創業能力培養有利于完善大學生的知識結構。傳統的教育模式不重視學生實踐動手能力的培養，局限于課堂上傳授理論知識，授課方式不多樣，很難激發學生的學習興趣，不利于學生掌握全面知識。隨著我國教育體制的不斷深化，創新教育得到了發展，學生不僅要掌握課堂上的理論知識和所學專業的基礎知識，還應該根據實際情況，補充課外知識。促進學生通過實踐活動進一步了解課堂上學不到的知識，將所掌握的知識運用到解決生活中的實際問題。理論聯系實際，不僅能夠使學生的專業知識得以鞏固，還能在實踐中得以運用。創新創業能力的培養有利于完善大學生的全面知識結構，適應現代社會的快速發展，滿足市場需求，面對社會競爭挑戰，成為具備實踐能力與創新能力的綜合型人才。

三、大學生創新創業能力培養的有效途徑

（1）開展創新創業實踐課程。傳統的大學教育模式限制住了大學生的全面發展。高校應該改變傳統的大學教育模式，開展創業教育課程，提高大學生的創新能力和實踐能力，構建創新創業實踐教學體系。充分開發創新創業實踐類課程，使學生能把理論與實踐相聯系，促進學生創新創業能力的有效提高，為促進高校創業教育創新型人才培養，開展多種創新創業實踐活動。與時俱進，摒棄傳統教學理念，將教學重點放在學生實踐能力之上，激發他們的創新想法和培養實踐能力。在課程設置中加入一些社會實踐性，加深學生對創業的理解，在設置課程時，將理論與實際結合起來才能真正解決課程設置中出現的問題。

（2）優化師資結構，提升教師素質，培養創新實踐型的教師。培養大學生的創業創新意識，需要高素質的教師隊伍。全面的提高教師素質，為學生提供強有力的引導。要鼓勵高校教師走到高新技術企業中去，對教師定期進行培訓，學習和提升自我修養，培養和激發創新潛能。高素質的創新實踐型的師資隊伍對創新創業教育的有效開展具非常重要的作用，在政策上鼓勵具有創業精神的老師，真正加入到創業大軍中去，培養適合創業教育教學實踐型教師與理論型教師、專職教師，讓創新創業教育更好落實到每個學生身上。正確的引導學生在創業實踐過程中觀察現象，及時發現問題，并能夠想出有效的解決對策。

（3）注重個性教育，提高創新創業意識。在素質教育的大背景下，將學生的個性發展和創業意識有機結合起來。傳統的教學中大學生往往不重視創新創業實踐，提高學生們的創新創業意識，正確的認識到生活中處處有新知，老師應該在教學中積極開辟自己的第二課堂。提高自身能力的意識。培養創新意識，積極開展創新意識的培養、創新創業行為的教育指導，充分開展個性教育，大學生們的個性得到肯定，能夠在課余思考實踐的問題，積極投入到實踐中來。.積極探索最大化挖掘學生個性培養的教學方法，培養創新意識，結合理論產生創新思維。并指導實踐。

（4）完善創新創業教育制度，選擇合適的創業實踐方向，營造良好的創新創業環境。政府應出臺拓寬企業出資方式的相關法律，支持不需要辦理權屬登記的自由技術作為公司股東首次出資。對大學生符合條件從事個體經營的，國家應實行最優惠的政策，對大學生創業提供實際支持。落實稅收減免政，為學生提供足夠的資源支持。加強輿論正確的引導，鼓勵各級部門為大學生創新創業提供資金支持，幫助學生進行創業資金融資，完善基金的管理體制和運營機制。有了創新創業意識，在實踐活動中，學生會對自身的優勢和劣勢有利充分的認識。選擇創新創業相關的方向。鉆研相關方向的實踐活動，合理安排好校內學習和課余鉆研的時間。

（5）建立創新創業實踐基地，激發學生創業興趣。重視培養學生實踐能力，帶動學生全面發展。創新創業實踐基地是培養學生創新實踐能力的平臺，加強與校外企業合作，組織學生多參與創業活動，建立創新創業實踐基地，加強與社會之間的聯系。在校內建立各種實驗中心。高校應該開設更多創新實踐活動，為學生提供接觸社會的機會，積極與企業開展合作，實質性的接觸創業。大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創新創業積累經驗材料。為以后步入社會后的創業打下良好的基礎。通過積極參加各種各類的創新創業實踐活動，提高創新性思維能力。

四、結束語

綜上所述，創新是一切發展的源泉，為促進高校創業教育創新型人才培養，在大學生中開展創新創業教育，是大學生實現自我發展的需要，是新時代對各高校提出的迫切要求。隨著社會的快速發展，大學生創新創業教育已逐漸受到社會各界的廣泛重視。在新的社會形式下，大學生創新創業意識的培養關系到大學生就業的問題。提高大學生創新創業能力，可以幫助大學生提高工作中遇到問題解決問題的能力，大學生創新創業能力的培養是當前高校人才培養的重要任務。本文高校在創新創業能力培養方面的實際情況提出開展創新創業實踐課程的措施，完善創新創業教育制度，營造良好的創新創業環境等，理論與實際相結合，全面切實有效地開展創新創業教育，不斷加強高校的創新創業教育，適應新形勢、解決新問題，培養更多具有創新創業精神和創新創業能力的優秀人才。

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