雙劍合璧讓教學更高效

李慰萱

摘 要：在小學語文教學過程中，漢語占據著非常重要的地位。要想學好漢語，就需要教師將讀寫相結合，從而更好地促進學生語文綜合能力的提升，提高語文課堂教學的效率。而且，隨著新課程標準的實施，小學語文教師應更加注重優化教學觀念，讓學生通過讀寫結合更有效地掌握語文知識，激發學生學習語文知識的興趣，從而促進學生全面發展，取得更好的教學效果。

關鍵詞：小學語文；讀寫結合；高效

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.058

在小學語文教學過程中，讀寫結合主要是通過結合語文教學中的閱讀和作文，使學生的語文能力得到更好的鍛煉。當前，有一些教師對于讀寫結合認識還不到位，單獨開設課堂。這樣會使語文教學的效果得不到保證，學生語文綜合能力難以提升。隨著漢語應用范圍越來越廣，提高小學語文閱讀和寫作教學的質量，提升語文教學整體的效率有著重要的意義。因此，教師應加強對語文教學的探究，研究出一條能夠有效結合閱讀和寫作開展教學活動的途徑，從而有效提高語文教學效率，提升學生的綜合能力。

一、小學語文教學中讀寫結合的意義

（一）提高語文課堂教學效率

在小學語文教學過程中，學生需要從閱讀的過程中獲取更加有效的信息，對文章的思想感情有更好的了解，從而強化學生對于文章表達方法的掌握。在交流和談論的過程中，教師應該引導學生敢于表達自己的想法，說出自己對于問題的看法。這樣，學生才能夠逐漸積累豐富的語文知識，對文章中的情感有更好的把握。在小學語文教學實踐中，教師應該注重培養學生的閱讀能力，增強學生的情感體驗，使學生的表達能力得到有效提升。只有這樣，才能夠引導學生提升語言運用能力，使學生的語文綜合能力得到提升，從而切實提高小學語文教學的效率。

（二）提升學生語文綜合能力

在小學語文教學過程中，培養學生的語文實踐應用能力是語文教學的重要目標。因此，在教學中，教師應更加科學地開展語文教學，強化學生對語文知識運用的理解。在學生學習過程中，語文是非常重要的課程，在生活中應用的頻率也比較高。這是因為在日常的交流和學習過程中，我們都能夠看到語文知識的應用。因此，只有開展有效的讀寫教學，才能夠使學生更加有效地吸收語文知識。這樣會幫助學生把語文知識轉化成為一種能力，從而不斷提升語文學習效率，提高語文綜合應用能力。

二、在語文教學中應用讀寫結合的方法

（一）提升教師專業素質，保證教學有效性

在語文教學活動中，教師作為教育的根本，其素質會對學生的學習會產生重要的影響。因此，教師在教學實踐中應注重提升自身的專業素質，保證語文教學的專業性和有效性，提高語文教學的時效性。教師除了具備專業的教學素質和能力外，還應具備良好的思想品德。教師應該樹立先進的教學理念，認識到只有開展有效的讀寫結合教學，才能夠使學生的語文綜合能力得到提升，從而取得更好的教學效果。此外，教師在教學過程中應強化讀寫結合教學，使學生能夠在讀寫結合教學方法的幫助下，提升自身的語文綜合應用能力。

（二）提升學生想象能力，拓展學生思維

在小學語文教學過程中，除了教會學生基本的語文知識外，教師還應注重培養學生的思維能力，提升學生的想象能力。例如，在學習《小英雄雨來》的時候，教師應該引導學生對文章的內容有更加深刻的理解，對文章中包含的情感有更好的認識。通過提升學生的想象能力，拓展學生的思維能力，可以使學生對文章有更好的認識。此外，教師還可以引導學生在閱讀的過程中把自己的所思所想記錄下來。通過這樣的方式，可以增強學生對于語文知識的理解，提高小學語文教學有效性。

（三）激發學生學習興趣，提高學生學習效率

對于小學生來說，激發學生學習的興趣是保證語文教學有效性的關鍵。因此，教師應注重開展有效的讀寫結合形式來激發學生的閱讀和寫作的興趣，使學生能夠在更好的環境中去理解文章內容，感受文章中的精華。小學語文教材中的內容主要以一些圖畫和文字結合的方式為主，因此，教師可以利用其中的圖片來激發學生學習語文知識的興趣，鍛煉學生的閱讀和寫作的能力。通過這樣的方式，可有效提高小學語文教學的效率，使學生能夠對語文學習產生濃厚的興趣，培養學生語文學習的自信心。

（四）激發學生學習積極性，提高學生學習主動性

在小學語文教學過程中，教師應善于引導學生自學課文，通過開展有效的課堂練習，提高學生的思維能力，使學生能夠在自我反思的過程中提高學習的積極性和主動性。例如，在學習《生命，生命》的時候，教師可以組織學生開展小組合作學習，讓學生在合作的氛圍中強化對文章內容的理解。這樣可以有效激發學生學習語文知識的積極性，保證學生學習的主動性，有效提高小學語文教學的效率。

（五）培養學生良好的學習習慣

在小學語文教學過程中開展讀寫結合教學，教師應注重培養學生良好的學習習慣，提升學生的綜合素質。例如，在學習《兩個鐵球同時落地》的時候，教師應引導學生在閱讀的過程中把自己認為比較精彩或者有感悟的部分進行勾畫，對一些重要段落進行有效的鑒賞和吸收，在寫作過程中有效應用。通過培養學生這種良好的學習習慣，學生可以在讀寫結合的教學模式下更好地開展語文學習活動，不斷提升自身語文綜合能力，促進自身的全面發展。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學過程中注重讀寫結合，可以有效提升小學生的語文綜合應用能力，提高課堂教學的整體效果。小學階段對于培養學生的學習能力有著重要的作用，因此教師應該在小學階段培養學生良好的讀寫結合能力，使學生樹立良好的學習意識。而且，通過這樣的方式，可以激發學生學習語文知識的積極性，保證語文教學的有效性，實現提升學生語文綜合素養的目標。