新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

許曉燕

摘 要：作業(yè)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，作業(yè)有助于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，是有效評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。但在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計(jì)存在一些問題，如形式單一、內(nèi)容枯燥等，使學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。文章從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀出發(fā)，指出了數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性，針對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提出了有效的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；策略研究

隨著新課程理念的深入，課堂的教學(xué)觀念、教學(xué)形式和教學(xué)評(píng)價(jià)等發(fā)生了質(zhì)的變化，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，把學(xué)生從封閉的數(shù)學(xué)課堂中解放出來，讓他們?nèi)谌爰彝ズ蜕鐣?huì)中去實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的課內(nèi)外聯(lián)系，達(dá)到全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一，作業(yè)量大

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)主要以計(jì)算題和應(yīng)用題為主，缺乏與實(shí)際問題或其他學(xué)科的聯(lián)系，不利于學(xué)生建立積極健康的數(shù)學(xué)觀，也不利學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另外，部分教師受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)觀念影響，不注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，經(jīng)常搞題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)量大、內(nèi)容單一，針對(duì)課堂內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生的壓力無形中變大，不但起不到鞏固知識(shí)的作用，反而給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到影響。

2.作業(yè)布置時(shí)間和難度“一刀切”

部分教師布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)完成，期望達(dá)到同一目標(biāo)，但學(xué)生是存在個(gè)體差異的，因此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異去布置作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的難易程度基本相同，對(duì)優(yōu)等生來說，缺乏挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)習(xí)困難或偏科的學(xué)生來說，作業(yè)又太難，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大降低。

二、強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義

1.良好的作業(yè)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，形成能力

學(xué)生的綜合能力是基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的概括，是知識(shí)系統(tǒng)化、具體化的結(jié)果，學(xué)生掌握了知識(shí)不等于擁有了技能，只有經(jīng)過實(shí)踐的考核，學(xué)生的能力才能逐步發(fā)展起來。數(shù)學(xué)教師要安排不同層次的作業(yè)和不同程度的練習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況最直接的反饋，教師通過學(xué)生作業(yè)的完成程度，從不同角度了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況和能力發(fā)展的水平，為自己進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)策略提供有力的依據(jù)。小學(xué)生由于其年齡小和性格活潑好動(dòng)，每個(gè)孩子的智能結(jié)構(gòu)也存在一定的差異，有的語言表達(dá)能力強(qiáng)，有的擁有繪畫天賦，有的善于人際交往。另外，每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也存在著差異，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次和難度的作業(yè)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略研究

1.提高作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師要加強(qiáng)趣味性的作業(yè)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，因此，教師要根據(jù)教材的要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活實(shí)際，設(shè)計(jì)具有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在輕松、快樂的氣氛中學(xué)會(huì)計(jì)算方法和技能，從而提高數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)際意義。

2.作業(yè)布置要有層次

即使是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在智力結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)上都有一定的差別，為此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要設(shè)計(jì)難易層次不同、形式也不同的作業(yè)。教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分配作業(yè)，讓學(xué)生可以自主選擇，這既能滿足各層次學(xué)生的需要，又體現(xiàn)了作業(yè)的自主性。

3.注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)以致用，把知識(shí)應(yīng)用到生活中，是培養(yǎng)學(xué)生能力最有效的途徑。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些生活性的問題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決生活中遇到的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)。

4.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出其主體地位

教師要正確認(rèn)識(shí)自己的主導(dǎo)作用，教學(xué)中還要突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。教師設(shè)計(jì)一些作業(yè)，讓學(xué)生自主討論、思考、動(dòng)手操作，有利于學(xué)生理解、掌握及鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的探索者。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)存在著一定的問題，但隨著設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的理念逐步發(fā)展，作業(yè)形式逐步多樣化，小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力提高指日可待，而設(shè)計(jì)出集趣味性、層次性、多元化的數(shù)學(xué)作業(yè)是廣大數(shù)學(xué)教育者研究的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫 瑩.新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)新策略[J].中國校外教育，2016（9）.

[2]任巧燕.新視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)淺析[J].赤子（上中旬），2015（12）.

（作者單位：福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）