探析在小學數學教學中多媒體教學的應用價值

張麗賢

【摘要】在新課程改革進程不斷深入下，小學數學教學模式也隨之更新，教學質量也隨之提升。多媒體教學廣泛應用于小學數學教學中，應用效果也較為理想，與小學生個性相符，且該教學手段對知識的傳授更形象和直觀，不但可激發小學生的求知欲望，而且會使小學生的好奇心提升。本研究主要論述在小學數學教學中多媒體教學的應用價值。

【關鍵詞】多媒體教學 小學數學 教學 應用價值

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0114-02

數學作為一個重要的學科，具有抽象性，同時需要運算能力及思維邏輯能力較強，對于低年級小學生而言，運算能力的提升對于教師授課和學生學習均是挑戰。而在小學數學教學中采用多媒體教學則使數學教學抽象化向具體化轉化，并且可將思維能力帶動起來，實現小學數學課堂活躍性，促進教學效果的事半功倍。小學數學教學中多媒體教學的應用價值論述如下。

1.在小學數學中應用多媒體課件的重要性

新課程改革在近些年來呈現不斷深化的趨勢，“以人為本”已然成為教學的中心思想，培養學生的綜合素質和能力也成為教學的重點之一，傳統教學模式也無法適應教學的發展，增加了學生的學習負擔[1]。在教學思維變化的同時也需要改變教學方式，實現教學方式突破對于提升教學質量至關重要。因此，多媒體教學模式在小學數學教學中應用較為重要，不但會改變教學思想、模式、方法，同時會提升教學效果。在小學數學課程上應用多媒體課件可對小學生的注意力及目光進行吸引，可使小學生學習興趣提升；同時可促進課堂氛圍活躍，使學生思維帶動起來，在課堂提問中也會積極回答；另外，多媒體教學也可使學生視野和思維能力拓寬，使得抽象知識更容易理解，因此，在小學數學教學中應用多媒體教學方式極為重要。

2.小學數學教學中多媒體教學模式的應用

2.1 促進教學氛圍活躍，優化學習環境

將多媒體教學應用于小學數學教學中，對課堂氛圍可進行活躍，促進學習環境寬松和和諧，多種表現形式存在與多媒體教學中，比如連接視頻、圖像、聲頻等，將這些形式靈活應用于小學數學教學中，使得抽象知識實現具體化，促進抽象教學內容直觀的傳達出來。多媒體教學的優勢為易懂、直觀和形象，與傳統教學方法相比，效果明顯。

2.2 多媒體教學可促進學生思維能力、問題探索能力及自主學習能力提升

與數學課本所含知識相比，多媒體教學不但可將學生視野開闊，而且可將學習知識面進行拓寬。由于多媒體教學應用在數學教學中可有效結合聲音、文字、圖像等功能，在教學中帶給學生全新的體驗，知識面也較為寬廣，可激發學生的學習興趣，促進學生主動學習。對學生學習興趣進行激發，使得學生在數學學習中可自主探討，促進創新能力提升，開發學生智能，培養學生獨立思考能力[2]。

3.多媒體教學在小學數學教學中應用策略分析

雖然說多媒體教學模式在小學數學教學中應用效果較為明顯，但是也必須保證合理、科學應用，才能在小學數學課堂教學中發揮該有的效能，因此，針對在小學數學教學中應用多媒體教學提出以下幾點建議：（1）多媒體要充分結合實際生活，多媒體教學主要是使得數學知識被直觀的感受到，因此多媒體課件內容要與生活實際相符，出發點要以生活實際問題為準，與課本知識相結合，使得學生體會到數學知識與實際生活的聯系，促進數學生活化；（2）多媒體制作過程中要充分注意到詳略適合，多媒體課件如果過于趣味精美，那么會發揮反作用，使得學生的注意力被轉移，不能對學習重點發揮促進作用，同樣多媒體教學也不要粗糙和過于簡潔，激不起學生的學習興趣，因此必須對多媒體課件制作進行合理安排，選擇合理的資料，重點要突出，非重點要盡量省略，幫助學生對知識進行扎實掌握；（3）教師要理解到多媒體教學只是作為一個教學手段，只是對教師的輔助，因此，在實際的數學教學中也要結合板書教學，實現優勢互補，有效提升小學數學教學效果[3]。

總之，在小學數學教學中應用多媒體教學方式有明顯的教學效果，可提升小學數學的教學質量，幫助小學生充分掌握數學知識，達到小學數學教學目標。

參考文獻：

[1]辛宏.多媒體在小學數學教學中的利與弊[J].課程教育研究，2014（6）：169-169.

[2]尹靜.如何在小學數學教學中運用多媒體教學[J].新課程·小學，2013（12）：27-27.

[3]曹珊珊.分析多媒體在小學數學教學中的合理運用[J].新課程·小學，2016（1）：253-253.