淺議小學音樂教學中的節奏訓練

盧璐

摘 要：在近年來的素質教育工作中，音樂教學是重要的組成部分，而在小學音樂教學活動中，節奏訓練作為音樂學習的基礎，顯得尤為重要，它是提高學生音樂素養的關鍵途徑。通過對當前小學音樂節奏訓練的教學現狀進行分析，以此提出針對性的改善措施，提高學生音樂素養與技能，提升對音樂的感受能力，促進音樂教學的更好發展。

關鍵詞：小學音樂;教學方式;節奏訓練

教師在音樂教學活動的實施中，對節奏的訓練十分重視，節奏訓練是音樂課堂開展的關鍵組成，通過多種教學方式在教學活動中的開展，能夠更好地強化對學生樂感的培養，以此提高對學生自身綜合素養的良好培育。在小學音樂教學中，節奏的訓練是音樂教學能力提升的保障，對其不足的分析能夠更好地制訂教學策略，提高教學針對性，改善教學效果，調動學生訓練的積極性，促進教學質量的提升。

一、節奏訓練在小學音樂課堂中的現狀

在小學音樂課堂中所采取的節奏訓練呈現出的根本特征，是以生動有趣為主，能提高對學生音樂學習的吸引力，為此在小學音樂教學課堂中對學生節奏訓練進行活動組織，能夠充分調動學生對音樂學習的積極性，同時有助于對學生音樂技能的良好培養，提高音樂素養的培育，由此可知，在小學音樂課堂中進行節奏訓練，具有較大價值意義。然而在當前小學音樂課堂教學中，實際開展節奏訓練的現狀存在一定的不足，主要體現在以下幾方面。

（一）教學內容的主次性不明確

教師在音樂教學中，對樂曲背景的介紹過于重視，或是對一些著名的音樂家及其作品的解釋與強調過于突出，導致學生在音樂欣賞中被動地聽，無法對一些樂曲的旋律、節奏親身感受和體驗。

有的教師在教學過程中過分強調視覺性，經常給學生看音樂視頻，導致學生對視頻內容產生興趣，而忽略了音樂的本質。

（二）教學方法的應用缺少吸引力

教師在教學中所采取的教學方法過于傳統，難以引起學生的學習興趣。通常在節奏教學中所采取的是以師為主，學生跟著教師念，教師過多的“包辦”，學生缺乏自主的練習時間，對節奏型不熟悉。

（三）教學過程缺乏穩定拍訓練

教師在教學中僅僅注重學生是否打對了節拍，而忽視了全體學生練習時的穩定拍訓練，導致學生單獨打某個節奏型時能打對，可是一旦變成了一整條的節奏時，拍子速度不穩定，時快時慢。

二、節奏訓練在小學音樂教學中的應用策略

在現階段小學音樂教學中，節奏的訓練需要教師加強對教學方法的創新，通過音樂游戲活動的組織提高學生對節奏魅力的感受，同時音樂與學生日常生活密切相關，教師可以通過日常生活在音樂中的教學引入節奏訓練。此外，還可以通過音樂欣賞展開相關節奏訓練，通過學生對樂曲的欣賞，幫助學生更加準確地對音樂中的節奏進行感受，以此提高學生音樂節奏的感知力。

（一）通過日常生活導入音樂節奏訓練

小學生在成長中周邊環境會有各種各樣的聲音與節奏，教師在音樂課堂中應該將學生培養為“有心人”，日常對生活周邊的多種聲音進行關注，同時將一些細微或獨有的聲音融入音樂課堂之中，引導學生發現生活中的節奏，為學生在節奏的訓練活動參與中提供更好的氛圍環境。在小學音樂課堂教學過程中，音樂教師應該與學生一同合作，通過對學生的適當引導，對生活中的節奏進行尋找。例如，每天早晨聽到的鳥鳴聲音、刮風時樹葉的嘩啦聲、下雨天雨滴落地的聲音等，都是生活中所獨有的節奏，是自然的樂章，經過教師的引領，學生對生活中多種多樣的節奏加以挖掘，有助于學生在節奏的訓練中對其形成充分的理解與全面的把握，同時，學生會對音樂形成一定的認知，懂得生活中無處不在的音樂形式，以此提高學生在音樂學習中的興趣，為音樂素養的培育奠定基礎。

（二）組織學生參與音樂游戲，引導學生感受節奏魅力

在小學階段教學活動中，由于學生自身受年齡條件的限制，對外界事物的理解能力具有一定的局限性。為此，在平時開展教學活動中需要適當對教學內容進行選擇，科學設定教學方式，教師在音樂教學課堂中，通過游戲的方式對節奏的培養進行訓練，通過音樂游戲在課堂中的實施，能夠更好地促進學生在音樂課堂中的投入，對音樂游戲產生興趣之后可以在無形中促進學生對音樂節奏的感知，通過游戲的參與對音樂節奏的魅力進行感受。

現階段，大多數小學在教學中所采用的教學設備十分先進，普遍是以多媒體作為教學的主要設備，音樂教師在教學中通過將教學內容與多媒體教學設備相結合，實現對教學形式的豐富。例如，教師可以課前在電腦上制作一段聲音，在課堂中借助多媒體對聲音進行播放，之后挑選學生對所播放的聲音進行模仿，同時需要根據所播放的節奏進行表演。在活動之后，教師可以對學生進行提問，積極引導學生在此過程中全面投入，學生在課堂中通過教師多種教學形式的展開能夠在不同的方式引導下對音樂節奏做到多樣化的感受，通過立體感知對節奏的魅力進行體驗，強化節奏訓練的實施效果。

（三）在音樂欣賞課中進行節奏訓練

在小學音樂教學活動的展開中，教師要提高對音樂教學活動的展開重視度，通過展開有效的教學方式，強化節奏訓練，幫助學生更好地感知節奏，培養樂感。音樂教學中對節奏的訓練需要保證學生自身對音樂的欣賞能力。學生欣賞音樂能夠對不同的音樂節奏形成基礎的認知，通過在不同類型音樂欣賞中對多種音樂節奏所產生的變化感知，提高對節奏訓練的參與興趣。

綜合而言，在現階段的小學音樂教學活動開展中，通過對學生課堂活動的組織，進行節奏訓練能夠更好地對學生音樂學習興趣的提高，在學生音樂學習中培養正確的認知意識，促進對學生音樂素養的綜合培育。創新教學方式是引導節奏訓練在小學音樂教學中更好實施的有效方式，能夠使學生對音樂充分感受，提高在音樂學習中的感知力。

參考文獻：

[1]靳傳勝.淺議小學音樂教學的有效性[J].北方音樂，2018，38（10）：203.

[2]王偉.淺議提高小學音樂教學效率的策略[J].中國校外教育，2018（14）：15-16.