中學(xué)圖書館閱讀推廣的探索

黎燕玲

摘要：作為一個(gè)中學(xué)圖書館，必須要將圖書館的重要性發(fā)揮出來，將中學(xué)生積極閱讀的興趣不斷地激發(fā)起來，該文對于中學(xué)圖書館實(shí)行閱讀推廣進(jìn)行了研究和分析，并提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書館；閱讀；探索

閱讀是獲取知識的一種方式。對于中學(xué)生的群體而言，在對閱讀開展推廣的過程中，將圖書館的作用進(jìn)行充分地的發(fā)揮，對于將中學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行提升非常有幫助，能夠使中學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣得以有效地培養(yǎng)，個(gè)人發(fā)展進(jìn)一步地促進(jìn)，從而將優(yōu)秀的高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)[1]。

一、中學(xué)圖書館閱讀推廣的必要性

無論從社會當(dāng)前的氛圍，還是我國教育現(xiàn)狀，推廣中學(xué)圖書館的閱讀工作都是至關(guān)重要的，這是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要由多方面的力量互相協(xié)作 ，共同來完成。從當(dāng)前來看，中學(xué)生的閱讀水平和方式都處于下滑的趨勢，人們思想觀念受閱讀環(huán)境惡化的影響，呈下滑的方向在發(fā)展。而對于中學(xué)生而言，是社會發(fā)展的希望，無論是國家的發(fā)展，還是社會的氛圍，幫助和引導(dǎo)學(xué)生將良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，閱讀興趣提升，都是一個(gè)重要的內(nèi)容[2]。因此，作為中學(xué)圖書館，應(yīng)該將自身的作用充分的進(jìn)行發(fā)揮，閱讀推廣工作積極地進(jìn)行開展，將學(xué)生的不良的閱讀錯(cuò)誤習(xí)慣和觀念進(jìn)行糾正，學(xué)生自身的綜合能力進(jìn)行提高，從而使學(xué)生的全面發(fā)展得以有效地實(shí)現(xiàn)。

二、中學(xué)圖書館閱讀推廣的具體措施

（一）倡導(dǎo)教師積極參與閱讀推廣

在對圖書館閱讀的大力推廣中，教師非常重要。與學(xué)生接觸及交流最多的人就是教師，最有機(jī)會對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和幫助的人也是教師。在圖書館的閱讀推廣開展過程中，教師的作用是舉足輕重的，將教師能夠參與圖書館推廣工作的積極性調(diào)動起來，使教師們主動而自發(fā)地對閱讀的感悟能夠與學(xué)生共享，圖書館給予大力支持，將合理而科學(xué)的閱讀氛圍營造起來，從而將學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來，從多個(gè)方面對學(xué)生的綜合能力和知識水平進(jìn)行有效地提升[3]。

在推廣圖書館閱讀活動的開展中，圖書館優(yōu)秀讀物的第一批讀者就應(yīng)該是教師，教師再利用各種傳授方式，向?qū)W生進(jìn)行推薦，取到更為理想的輻射效果。這種方式既能夠?qū)⑼茝V圖書館閱讀的效率得以有效地提升，又能夠使教師和學(xué)生將優(yōu)秀的讀物閱讀共同地完成，不但將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充實(shí)，還使教學(xué)的資源也擴(kuò)展了，從而使學(xué)生閱讀的積極性有效地提高了。

（二）倡導(dǎo)學(xué)生相互推廣

中學(xué)生之間有一個(gè)非常濃厚的群體氛圍，學(xué)生們每天在一起學(xué)習(xí)和生活以及交流，所以，教師可以將一些相關(guān)的閱讀宣傳活動組織起來，將學(xué)生對于課外書籍的閱讀興趣進(jìn)行提升，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們對于閱讀的心得及優(yōu)秀的讀物進(jìn)行共享。將閱讀工作進(jìn)行推廣的主要對象就是中學(xué)生，但是，對于良好的閱讀思想和習(xí)慣，中學(xué)生們也應(yīng)該是最好的傳播者，中學(xué)生之間都是同年齡的學(xué)生，彼此之間具有共同的話題，在他們之間進(jìn)行閱讀推廣，取得的成效會非常顯著[4]。

（三）網(wǎng)絡(luò)閱讀模式推廣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展也非常快，一些新的網(wǎng)絡(luò)閱讀模式誕生了，人們也很快接受了。中學(xué)生的很多閱讀資源基礎(chǔ)，都能夠通過網(wǎng)絡(luò)上的信息資源進(jìn)行提供。因此，在推廣中學(xué)圖書館閱讀時(shí)，應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢充分地利用起來。例如，可以利用QQ和微信等通訊軟件將圖書館的公眾平臺建立起來，教師可以通過這個(gè)平臺，將閱讀消息不定期地推薦給學(xué)生。通過這種網(wǎng)絡(luò)思維，能夠?qū)㈤喿x的推廣渠道有效地拓寬，充分地將圖書館資源進(jìn)行利用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生將良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

（四）個(gè)性化閱讀模式的推廣

在圖書館閱讀的需求方面，中學(xué)生普遍存在差異性，在推廣圖書館閱讀的開展中，圖書館應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段的資源條件，根據(jù)學(xué)生個(gè)性閱讀的需求，利用一些有針對性的策略和措施，將學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣進(jìn)行有效地培養(yǎng)，從而將學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)行提升。例如，為了使學(xué)生的交流閱讀體會能夠更方便 ，圖書館可以將茶和咖啡類的飲品給學(xué)生提供，設(shè)置休息室，利用濃厚的閱讀氛圍去對中學(xué)生進(jìn)行感染[5]。

（五）適當(dāng)組織讀書活動

對于中學(xué)生而言，平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力比較大，如果有學(xué)校組織的課外活動，他們都會積極地參加，非常感興趣，中學(xué)生的這年齡段爭強(qiáng)好勝，競賽類的活動更喜歡參加。圖書館可以與學(xué)校聯(lián)合起來，將讀書的活動進(jìn)行開展，用這種方式將閱讀理念傳播給學(xué)生，會起到很好的效果。例如，圖書館可以將書評征文活動進(jìn)行開展，對于學(xué)生寫的書評，教師進(jìn)行點(diǎn)評，將優(yōu)秀者挑選出來，后續(xù)演講的比賽繼續(xù)參加，學(xué)生之間能夠?qū)⒆x書的心得體會及感悟互相進(jìn)行交流，同時(shí)，參賽學(xué)生成績好的，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在校刊上刊載優(yōu)秀的征文，將學(xué)生閱讀動力及榮譽(yù)感激發(fā)起來，從而使學(xué)生閱讀的積極性得以提升。

三、總結(jié)

綜上所述，大力推廣中學(xué)圖書館閱讀工作，致使學(xué)生閱讀的興趣得到了有效地激發(fā)，學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣得以地培養(yǎng)。所以，作為中學(xué)圖書館，應(yīng)該大力推廣閱讀，采取多種措施將推廣的效果提高，從而有效地提高中學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏芳.高職圖書館閱讀推廣之“書刊漂流”的探索與創(chuàng)新[J].圖書館研究，2016（03）：68-71.

[2]李薇.高校圖書館閱讀推廣長效機(jī)制的探索與實(shí)踐[J].圖書館建設(shè)，2016（05）：74-78+84.

[3]杜昊.高校圖書館閱讀推廣常態(tài)化機(jī)制的探索[J].江蘇科技信息，2015（19）：6-8.

[4]何小玲.中學(xué)圖書館以社團(tuán)為陣地開展閱讀推廣工作探析[J].四川圖書館學(xué)報(bào)，2015（01）：97-100.

[5]王梅.圖書館員如何做閱讀推廣工作——“圖書館閱讀推廣彩云之旅”的探索[J].河南圖書館學(xué)刊，2015（01）：6-8.