實施自主管理，構建文明班級

銀花

摘要：構建文明、和諧的班級自主管理，有利于形成民主、平等、和諧的師生關系，有利于促進學生的全面發展和教育的可持續發展。一套行之有效的自主管理機制，不僅使班級管理走上規范化的道路，同時對學生的自主創新能力和健康成長起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：自主管理；構建；文明；和諧；班集體

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0020-01

自主管理就是要求尊重人的主體精神，在真實的生活中去自我認識、自我體驗、自我矯正、自我控制。促進人的自主性人格的發展。構建和諧的班級自主管理，有利于形成民主、平等、和諧的師生關系，有利于促進學生的全面發展和教育的可持續發展。它是以人為本，以學生為主體，充分發揮學生的內在潛能，調動學生的積極性、主動性，讓學生在學習生活中進行自主管理、自主服務，從而使班級管理規范有序進行的班級管理形式，讓學生認識到自己是班級的主人，是學習和發展的主體。一套行之有效的自主管理機制，不僅使班級管理走上規范化的道路，同時對學生的自主創新能力和健康成長起著舉足輕重的作用。那么如何實施班級自主化管理，構建和諧班級，接下來談幾點粗淺的看法。

1.讓學生成為班級的主人是自主化班級管理的關鍵

民主管理是和諧班級的基礎。從制度制訂到活動開展，班主任都不應居高臨下地充當命令的發布者。而應營造和諧的班級氛圍，使學生成為班級的主人，這也是我們學校一貫倡導的"讓學生唱主角"的自主化管理模式。

1.1 制度自己訂。班紀班規的民主制訂是民主決策的重要內容。學生自己參與制訂出的班規，比教師的強制和說教更有效。可先由學生參照學校的規章制度，結合本班實際情況起草，然后小組討論，最后擬出草案，再在班上討論、修訂并最終形成。這樣的過程可增加學生的認同感和主人翁意識。

1.2 干部自己選。班委會是一個班級的核心，所有班干部（從小組長到班委會成員）均自民主選舉產生的過程即是貫徹民主精神的過程，培養學生自我管理能力的同時也為學生提供展示能力、發揮特長的舞臺，激勵學生勇挑重擔、關心集體、樂于奉獻。

1.3 目標自己擬。制定班級目標能使每一個學生都參與規劃未來，推動他們參與共同活動，使集體生活充滿憧憬、活力，使學生享受取得成績的歡樂。班級目標可以具體分為：近期目標、中期目標、遠期目標。班主任要善于將集體目標逐步轉化為每個成員的精神需求，使每個學生的認識、情感、行動同集體要求保持一致。

1.4 問題自己解決。班主任可以對學生放權，讓他們自己管理班級，自己的問題自己解決。通過集體輿論把管理者的教育意愿表達出來，通過集體去影響每一個學生。學生會真切感到集體對他們的關注和監督，想到自己與集體有著不可分割的聯系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學生自己參與問題的解決處理，是民主精神的重要體現。

1.5 活動自己組織。班級活動的實施應以"體驗教育"為主，突出學生的主體性實踐性和參與性。使其明白道理、養成品質、鍛煉能力，增強班級的向心力和凝聚力。活動的內容與形式應豐富多彩，要適合學生特點，為他們喜聞樂見，滿足他們渴求知識、抒發情感、關心社會等多方面的需要。

2.建立民主平等和諧的師生關系是自主化班級管理的保證

民主、平等、和諧的師生關系是一種相互理解、相互尊重、相互信任、共同參與的朋友加同志的關系。只有在這樣一種水乳交融的關系里，班主任與學生融為一體，產生共振，才能使自主化班級管理的影響力得以最大限度地發揮作用。要建立民主平等的師生關系，關鍵在教師。一是班主任要熱愛學生，尊重學生，同時引導學生尊敬教師，同學間彼此尊重，形成民主和諧的氣氛。二是班主任要處理好自己與全體同學、與班干部的關系，處理好班干部與同學、優秀學生與一般同學的關系。三是用積極性的評價使學生感受到"我能行"，消除自卑，樹立自信，工作中堅持"無錯原則"。正面看待學生在學習生活中的各種活動，理解他們可能出現的錯誤，允許、容忍學生的錯誤，做到"讓敢于發言的學生不帶著遺憾坐下"，"對每個積極參與的同學都畫上滿意的句號。"正確運用班主任自身的影響力，用自己的威望去折服學生，使政令得以暢通，而不是濫用權利，以權壓人，使學生產生壓抑感，產生畏懼心理，從而影響主動性、積極性、自主性的發揮。教師不能總以承認挑剔的眼光去批判學生的勞動成果，任何的輕視和諷刺都可能讓學生從此禁閉心靈之門，不再與老師真誠地交流。通過師生的通力合作，班級中的民主氛圍越來越濃厚，無論是老師還是學生犯了錯誤都能主動進行自我批評，做到嚴以律己，寬以待人，班級氣氛大有好轉，充分保證了自主化班級管理的順利實施。

3.讓班級成為和諧的整體是自主化班級管理的根本

班級管理是受多方面因素影響的，各種影響因素方向一致、目標相同，相互配合，協調一致，就容易合理產生1+1>2的效果；否則，就會產生內耗，形成"三個和尚沒水吃"的局面。班主任的作用在于使各方面因素形成合力，產生1+1>2的教育效果。

首先，必須建立強有力的班委，在班級管理中培養好助手，是自主化管理的重要步。一個得力的班委會能使班級工作井然有序，起到不可估量的作用。平日里我大膽放權給他們，使他們有一個寬松的工作環境，充分發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅。并經常與班委一起分析、研究班級情況，制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的辦法等。其次，由班干部牽頭成立合作學習小組，使學生學習上互相幫助，紀律上互相監督，思想上互相交流，使班級擰成一股繩，勁往一處使，增強了班級凝聚力，為班級的自主化管理奠定了良好的基礎。再次，我主動與有關任課教師聯系，互通情況，交流意見，統一認識和要求，有的放矢，調整各項教育措施，形成了一個團結向上，富有成效的教師集體。

蘇霍姆林斯基說：能夠促進自我的教育才是真正的教育。努力喚醒學生生命發展的主體意識，從而使學生在自主化舞臺上自由自在的飛翔，放手讓學生成為班級的主人，培養學生的參與能力，實踐能力，分析問題和解決問題的能力，這才是教育的最終使命。要達到目的完成教育任務就要使全體學生在教學實踐活動中全員參與，共同努力。我們要給學生一個鍛煉的平臺讓他們施展才能，在自主管理班級的實踐中培養能力，讓他們在德、智、體、美、勞各方面的綜合素質得到整體提高！