小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)的結(jié)合方式探究

卜穎穎

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，國(guó)家也越來(lái)越重視新一代孩子的教育問(wèn)題，為了適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)教育的形勢(shì)，教育體制進(jìn)行了不斷改革。而在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，探索新的教學(xué)方法和提高教學(xué)成效是教師一直以來(lái)所追求的目標(biāo)。隨著新課改的實(shí)施，教師越來(lái)越意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)作教學(xué)和閱讀教學(xué)之間需要有效地結(jié)合。致力于探究其結(jié)合的方式，希望能夠?yàn)閺V大教育工作者提供有效的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；閱讀教學(xué)；結(jié)合方式

小學(xué)是一個(gè)孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，而小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中必須學(xué)習(xí)的科目。博大精深的中國(guó)文化，導(dǎo)致了小學(xué)語(yǔ)文授課內(nèi)容復(fù)雜多樣。正因?yàn)槿绱耍處煾討?yīng)該注重教學(xué)的方式方法，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到課堂的精髓所在。本文主要講述了小學(xué)語(yǔ)文將讀寫相結(jié)合的教學(xué)方式，希望可以運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，從而起到提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和寫作能力的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)的結(jié)合方式

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校是學(xué)生接受教育和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，可是由于小學(xué)生的年齡過(guò)小，正處于一個(gè)貪玩的年紀(jì)，對(duì)未來(lái)充滿了未知，對(duì)玩耍充滿了憧憬。教師在教學(xué)過(guò)程中需要花費(fèi)更多的精力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，盡力給他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件非常好玩的事情。讓學(xué)生在課堂上能夠聚精會(huì)神地聽(tīng)老師傳授知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己的能力。

2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，老師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，感受到桂林山水甲天下的美，了解到天安門的雄偉壯麗，明白人和動(dòng)物和諧相處的重要性……此外，適當(dāng)推薦一些適合學(xué)生年齡階段、讓他們感興趣的課外書籍，比如《安徒生童話》《一千零一夜》等，讓他們心甘情愿地將快樂(lè)寄托在書海里；也可以讓學(xué)生慢慢接觸《西游記》《水滸傳》《愛(ài)的教育》等中外名著，這樣不僅能使學(xué)生的閱讀興趣得到提高，也能使他們的語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)步。

3.優(yōu)化學(xué)生的閱讀方法

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中一定要思考從文章中所領(lǐng)會(huì)的意義和文章所要傳達(dá)給人們的思想，也要熟悉文章所使用的表達(dá)方法和文章的寫作思路，這對(duì)學(xué)生今后寫作水平的提高有著不可小覷的影響，能夠使文章具有清晰的條理、明確的主題和合理的結(jié)構(gòu)，更加地吸引讀者。

4.累積學(xué)生的閱讀素材

學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，一定會(huì)積累許多的素材，教師要引導(dǎo)他們將素材分類，比如描寫風(fēng)景、狀物、動(dòng)物、人物的經(jīng)典開(kāi)頭和結(jié)尾。在寫作的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)引用許多名言警句和成語(yǔ)故事。在使用成語(yǔ)的時(shí)候要知道成語(yǔ)的來(lái)歷和含義，比如臥薪嘗膽是形容一個(gè)人刻苦自勵(lì)、發(fā)憤圖強(qiáng)。如果大腦里沒(méi)有對(duì)這些素材的確切定義，那么，我們就無(wú)法正確地使用它們，學(xué)生還可以充分發(fā)揮想象力，對(duì)經(jīng)典素材進(jìn)行仿寫，將閱讀所學(xué)習(xí)到的擬人、比喻、排比等修辭手法及借物言志、借景抒情的表現(xiàn)技巧投入到實(shí)際運(yùn)用中去。

5.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在課堂上學(xué)習(xí)到的文章固然很具有代表性，但是也有很大的局限性，畢竟課堂的時(shí)間有限不能兼顧到眾多學(xué)生，因此，學(xué)生應(yīng)該大量地閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍，并對(duì)名言警句做好摘抄與記錄，同時(shí)也要多和同學(xué)們相互交流閱讀后的感想，聽(tīng)取別人對(duì)文章的意見(jiàn)，借鑒別人對(duì)文章的賞析，在互相交流中互相促進(jìn)與提高。

二、習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合方式的教學(xué)目的

1.引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用

習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的主要目的即教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)以致用的能力。學(xué)生在實(shí)施閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，不僅開(kāi)拓了自己的視野和文字的積累，讓他們寫起文章來(lái)信手拈來(lái)，還訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，結(jié)合自身的所見(jiàn)所聞，主觀地發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的文學(xué)造詣更上一層樓。

2.提高學(xué)生的文學(xué)功底

學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段被培養(yǎng)起來(lái)的是對(duì)世間百態(tài)的好奇度及其對(duì)生活點(diǎn)滴的感知度。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)通過(guò)將習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生擁有一雙能夠捕捉生活中感動(dòng)瞬間的眼睛。在描寫小動(dòng)物的時(shí)候，通過(guò)仔細(xì)觀察它的肢體動(dòng)作和了解它的生活習(xí)性，比如在描寫小金魚(yú)的時(shí)候“缸里的小金魚(yú)在看到我手上的美味食物之后，都擺動(dòng)著曼妙的身姿，張大了嘴巴，用渴望的眼神向我凝望著”。

通過(guò)上述文章的描述，我們能夠清楚地意識(shí)到習(xí)作教學(xué)和閱讀教學(xué)相結(jié)合更加保證了學(xué)生高速的學(xué)習(xí)效率和文化知識(shí)間的融會(huì)貫通。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，豐富了自身的文化知識(shí)，開(kāi)拓了廣闊的視野，在寫作的過(guò)程中，提高了文化感知度和自身的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很好的幫助。為了更好地促進(jìn)學(xué)生文化水平的發(fā)展，完善這些教學(xué)方式和提升教學(xué)質(zhì)量是我們一直追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君