如何培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話能力

蒲仕剛

【摘要】教育在國(guó)家的發(fā)展中是極其關(guān)鍵的，教育關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)，尤其是英語(yǔ)教育，英語(yǔ)是一門國(guó)際化的語(yǔ)言，英語(yǔ)在教學(xué)的過(guò)程中變得十分重要。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要重視學(xué)生對(duì)對(duì)話能力的培養(yǎng)，學(xué)生的口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而對(duì)話就是練習(xí)口語(yǔ)的重要方式。本文就是對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話能力進(jìn)行分析，為相關(guān)的研究提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)對(duì)話 能力培養(yǎng) 初中英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0098-02

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，要重視對(duì)話能力的培養(yǎng)，尤其是在初中課堂教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師經(jīng)常會(huì)忽略英語(yǔ)中的對(duì)話培養(yǎng)。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話能力，對(duì)話能力是交際的重要手段，初中英語(yǔ)對(duì)話能力的培養(yǎng)是為了后期的交際大服務(wù)的，書本上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了交流服務(wù)的，在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能夠一味的重視成績(jī)，忽略了英語(yǔ)的教學(xué)，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，一定要重視學(xué)生的對(duì)話能力。

一、聽(tīng)說(shuō)技能是以鞏固學(xué)生的知識(shí)為前提

要想培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話能力，就要以英語(yǔ)知識(shí)的鞏固為前提，將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言上的技能，初中學(xué)生處于思維成熟的初期階段，這一時(shí)期的學(xué)生在思維能力上是敏捷的，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中也是快速的。在聽(tīng)說(shuō)方面也是如此，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話能力的重要手段，對(duì)話就是以聽(tīng)說(shuō)為前提的，將學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)大和轉(zhuǎn)化，對(duì)現(xiàn)有的聽(tīng)說(shuō)知識(shí)進(jìn)行鞏固，擴(kuò)大英語(yǔ)的詞匯量，習(xí)慣以英語(yǔ)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)，掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的規(guī)律。

二、要處理好聽(tīng)說(shuō)技能和讀寫的關(guān)系

初中英語(yǔ)的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了改革，在英語(yǔ)的對(duì)話教學(xué)中，要重視聽(tīng)說(shuō)和讀寫的關(guān)系，聽(tīng)說(shuō)是培養(yǎng)英語(yǔ)對(duì)話能力的重要手段，要想將聽(tīng)說(shuō)練習(xí)好，就要提升讀寫的技能，初中英語(yǔ)對(duì)話能力的培養(yǎng)是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)理念，在聽(tīng)說(shuō)技能提高的同時(shí)，也要將讀寫能力提升上去，這樣對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著極大的好處，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)中也是極其關(guān)鍵的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要做到聽(tīng)說(shuō)課程中有讀寫，在讀寫的課程中有聽(tīng)說(shuō)，反復(fù)的鍛煉學(xué)生的思維能力，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是極其關(guān)鍵的，一定要引起我們的重視，對(duì)話能力的培養(yǎng)并不是單純的提升學(xué)生的對(duì)話能力，是要綜合的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣對(duì)于學(xué)生對(duì)話能力的培養(yǎng)也是極為關(guān)鍵的，可以充實(shí)學(xué)生的思維能力，在對(duì)話的過(guò)程中可以帶給學(xué)生無(wú)盡的樂(lè)趣。

三、在對(duì)話課的學(xué)習(xí)中要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

英語(yǔ)的對(duì)話并不是唯一的，正如我們?nèi)粘５膶?duì)話一樣，對(duì)話的方式可以有很多，在進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候，可以進(jìn)行對(duì)話上的創(chuàng)新，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但是思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師的重視。在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，作為初中英語(yǔ)教師，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話能力的時(shí)候，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：在Visit friends一文中，“How do you know that？”根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生要使用英語(yǔ)進(jìn)行回答，問(wèn)題要新穎，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，要靈活設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候，可以積極的進(jìn)行創(chuàng)新，因此可以說(shuō)英語(yǔ)對(duì)話可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，既培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)話能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極其關(guān)鍵的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話能力是非常重要的。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用

學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，作為教師，應(yīng)該通過(guò)這一活動(dòng)扮演著指導(dǎo)者和組織者之間的角色，在對(duì)話效果上產(chǎn)生一定的影響，如果對(duì)話的效果好，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣就可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立主體的地位，這一問(wèn)題已經(jīng)成為了教育界研究的重要課題。

1.明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。在現(xiàn)在這個(gè)信息化的時(shí)代，英語(yǔ)可以說(shuō)是這個(gè)信息時(shí)代的重要性載體，將英語(yǔ)的目的和生活結(jié)合在一起，這樣學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)自身的主體意識(shí)。

2.正確認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。

3.善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)對(duì)話課的訓(xùn)練中去。

五、結(jié)論

教學(xué)實(shí)踐證明，在課堂上發(fā)展多種形式的教學(xué)是非常有效的。隨著英語(yǔ)教學(xué)地不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷總結(jié)和研究有效的聽(tīng)說(shuō)策略，課堂教學(xué)效果將會(huì)進(jìn)一步提高，這樣學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力將會(huì)提升，聽(tīng)說(shuō)技能也將會(huì)得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷秋艷.淺談中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式構(gòu)建[J].教師.2015（35）

[2]張曉鑫.初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力測(cè)試平臺(tái)的設(shè)計(jì)研究[D].東北師范大學(xué).2014