芻議新課改下小學數學教學方法的創新

張力巾

【摘要】隨著我國課程改革的不斷推進，對小學數學教學也提出了新的發展要求。小學數學教師不僅要教授學生基本的數學知識，更要培養學生的思辨能力和邏輯能力。農村學生的知識基礎相對薄弱，小學數學教師必須在課堂上因材施教，提升學生的思維水平。本文將具體探討新課改下小學數學教學方法的創新，希望給相關人士提供一些參考。

【關鍵詞】新課改 小學數學 創新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0141-01

我國的新課改要求在小學數學教學中培養學生的思維能力，為了滿足現代化的教育需求，小學數學教師必須把提高學生的思維能力作為教學重點。農村小學生的思維依賴性比較強，在課堂上常常處于被動狀態，教師應該尊重學生的主體地位，激發學生探索新知的欲望，讓學生主動思考問題、解決問題，從而提高自己的邏輯思辨能力。

1.創新解題方法，鍛煉學生思維

小學生的認知水平有限，思維比較單一，尤其是農村小學生，他們接觸的事物相對較少，缺乏變通能力，反應也相對較慢。教師在讓學生解題時，應該鼓勵學生多思考，創新解題方法，然后再把不同的解題方法進行對比，從中找出最優方法，鍛煉學生的快速解題思維。

以下面的題目為例：一個人從A地前往B地，走了全程的1/4，距離終點有40米，求A地和B地相距多少米。教師在教學的過程中，可以引導學生畫線段圖，去尋找距離和比例的關系，并讓學生進行大膽猜測，應用不同的解題方法。一些學生用整體路程進行計算，一些學生用到達終點的路程進行計算，經過對比，學生發現用到達終點的路程進行計算較為方便，可以將這種思維模式應用到下一次解題中。在教學過程中，教師應該引導學生進行聯想。如“女生和男生的人數比是3：4，大家能聯想到什么？”學生進行聯想，可以得出女生人數是男生人數的3/4，男生人數是女生人數的4/3等結論，學生從不同角度去理解同一問題，可以形成初步的知識體系，提高思維的靈活性。

2.創新計算訓練，促進思維發展

農村小學生的思維相對于城市小學生的思維顯的比較緩慢，而且不太敏捷，計算的快慢直接關系著思維的發展，因此教師應該創新計算訓練，幫助學生提升思維的敏捷度。在計算訓練中，教師可以采用多種創新形式，如搶答、限時計算、競賽等等，調動學生的積極性，在潛移默化中提高學生的計算速度[1]。

比如，教師在引導學生做乘法計算時，可以采用比賽的形式。教師在課上給每個人分發試卷，試卷上有100道題，教師規定讓學生20分鐘內回答題目，看誰回答的題目比較多。學生在回答之后，教師進行批閱，對做對題目最多的學生進行獎勵，對做錯題目最多的學生進行懲罰，從而調動學生的積極性，培養學生對計算訓練的興趣。

3.創新學習情境，引導學生想象

農村學生的思維水平有待提高，而且自信心相對匱乏。教師應該創新性地創設教學情境，和學生建立友好和諧的師生關系，營造寬松活躍的教學氛圍，讓學生在課堂上大膽表述自己的觀點。新課改要求，教師必須尊重學生的主體地位，發揮自身的引導作用，因此小學數學教師要適應課程改革的要求，引導學生大膽想象、開拓思維，從而使學生找回自信心，提高對數學的學習興趣，進一步提升學生的大腦思維。

以下面的題目為例：班級內有50人，男生有15人，請問女生占總人數的多少。這是一道比例題目，教師可以根據題目創設一個與學生相關的情境：現在學校要組織春游，但是需要統計班級內的人數，班級一共有50名學生，男生有15人，女生人數占總人數的比例是多少？通過創設情境，學生能夠激發學習興趣，將注意力集中到題目上。這道題目有不同的算法，教師可以引導學生進行想象，女生的比例和男生的比例有什么關系，是否能通過計算男生總數占總人數的比例求出答案？女生的人數應該怎樣計算，怎樣求出女生人數與總人數的比？學生在教師的引導下展開聯想，探討不同的解題方法，最終都可以求出問題的答案。

4.創新數學練習，開發學生潛力

數學練習也是教學的重點。小學生的記憶水平有限，教師在講授知識之后，學生很容易出現遺忘的情況，針對這一問題，教師應該創新數學練習，設計開放式練習，深化學生的記憶能力，開發學生的思維潛力。

以下面的題目為例：一個長方形，周長是22cm，長是7cm，它的面積是多少？教師可以以此為依據，讓學生利用生活中（繩子、卡紙等實物）圍成或者剪成一個長方形，分小組探討，然后進行題目的創新：一個長方形，周長是22cm，它的面積可能是多少？學生依據周長自主想象長方形的長和寬，再進行計算，可以鍛煉學生的邏輯思維。

隨著教學體制的改革，提高學生的思維水平成為學校關注的重點。農村小學生與城市學生相比，思維水平較低，需要教師加強引導，開發學生的思維潛力。因此教師應該創新教學方法，對農村小學生的思維進行有效鍛煉，提升農村學生的思維水平。

參考文獻：

[1]劉亞麗.農村小學數學問題導學對學生思維的影響探究[J]. 數學大世界（中旬），2016，05：44-45.