師愛是班主任工作的支撐點

黃開山

【摘要】從事多年的教育工作，我很感激班主任這個崗位給予我與一批又一批學生共同成長的機會。在我眼里，每一個學生都那樣地獨特而可愛，他們有時讓你歡欣鼓舞，有時又叫你欲怒不能；有時讓你牽腸掛肚，有時又讓你感動流淚。不知為什么，和他們在一起，我總能找到幸福的感覺，內心充盈著歡樂。作為班主任，用什么樣的方法管理班級是次要的，關鍵是要讓學生信任你。唯有給予他們深深的師愛，你的管理才有可能一切通暢，你的影響才可能產生正向作用，才能更好的走進學生的心靈。

【關鍵詞】師愛 順暢 師生關系

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0171-01

1.幫助學生樹立自信心

“誰擁有自信，誰就成功了一半。”自信是進步的動力和基石，缺乏自信的學生，就如同浮萍，既沒有動力，又沒有目標，只能隨風飄蕩。2008年9月，我接了初一年級的班主任。開學第一天，在新生自我介紹的時候，多數學生的發言類似檢討：“我成績不好，請老師多幫助我。”“老師，我反應慢接受能力差上課老聽不懂”……當我讓他們說有什么特長時，他們都說“沒什么特長”，當時，我被他們稚嫩的臉龐弄傻了。后來我深入了解情況，針對學生“看不起自己”缺乏自信的狀況，我將第一次主題班會確定為“我是一顆閃亮的星”。我要求每一個學生必須說出自己的四條優點，并向大家介紹自己的性格中最值得自豪的地方。我告訴學生要學會欣賞自己，堅信“我能行”“我可以”，把自己的優點、長處、成績、滿意的事情告訴自己，你就會感到生命有活力。

2.真心和學生交流

“關愛每一個學生”是班主任老師貫徹教育公平，落實“不讓一個孩子掉隊”教學理念的發端。我發現，教師只有充分尊重學生的個性，顧及學生的內心感受，將嚴厲與寬容表達得恰到好處，才能讓學生“親其師，信其道”。學生小藝父母離異，雙方均視他為累贅，只有年邁的爺爺奶奶與他相依為命。由于情感上缺少家庭的溫暖，學習上得不到家人的輔導，他開始叛逆，開始厭學。家庭作業檢查似乎成了他“過不了的坎”。一天，小藝又沒完成作業，在我的追問下終于說出了家里沒人管“不會做”的實情，最后他抽抽搭搭地說：“老師，您別管我了”望著他消瘦蒼白的臉龐，一陣絞心的痛涌上心頭。我便和他約定：今后遇到不會做的題你就打電話問我，不管多晚都行。就這樣，我給他開了“電話課堂”，他變成了班里完成家庭作業最好的一個，學習成績也有了很大的提高。

3.誠心處理矛盾事

有位名人曾說過：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷心靈敏感的角落——自尊心。”對于學生無意中犯下的過失，可抓住他們犯錯的悔意，給他們一個改錯的機會，溫暖他們，感化他們，讓他們明白自己的一舉一動，一言一行都與班集體息息相關。2010年，我班有兩名特別淘氣的學生，他們不僅學習不好，而且特別好動，總喜歡纏在一起打鬧，經常影響班級紀律。我苦口婆心的教育他們，但一直收效甚微。有一次，他們再次在一起打鬧，不慎打碎了教室窗戶的一塊玻璃。有學生向我報告后，我急忙跑去，看見他們正又說有笑清掃碎片呢，根本沒有意識到自己的錯誤。此情此景，我對學生們說：“那塊玻璃本來就有一個裂口，是用透明膠貼著的，但不至于提前退役。”“他們打碎了玻璃，理應由他們賠償，但是作為班主任的我，沒有教育好你們，我也有責任，我愿意同你們一起承擔。”我剛一說完，同學們紛紛發表意見。班長站起來說：“老師，我也有責任，我沒有制止他們的打鬧行為。”又有幾個學生站起來說：“老師，他們打鬧時，我們也一起起哄，我們也有責任。”這兩個學生看到這樣的情景，剎那間明白了什么，對我說：“老師，這與大家都沒有關系，我們賠償。”我借機鼓勵全班同學，我們要一起努力，時刻牢記：班榮我榮，班恥我恥。

4.愛是心靈的溝通

高高在上的老師，怎樣才能聽見學生真情的呼喚？做一個怎樣的班主任才受學生歡迎？陶行知先生說的好：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”這樣，“便有驚人的奇跡出現：師生立刻變為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般大，一塊玩兒，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”也只有這樣，才能贏得學生的愛戴和信任，以你的感情贏得學生的感情。

5.結束語

隨著時代的發展變化，面對個性張揚的獨生子女，面對缺少父母呵護的留守兒童，我相信，只要用愛心在三尺講臺上不斷的播撒，即使是單薄，也能變綠洲。中小學階段是學生人格形成的重要時期，在學校教育中灌輸愛心教育對于促進學生的健康成長有著舉足輕重的作用，而且也是學生素質教育的重要內容。

參考文獻：

[1]趙冬梅.愛心：班主任工作的支撐點[J].甘肅教育，2015（7）：35.