汽車機械類專業課實踐教學特點和對策方法探索

寧建華

摘 要：汽車機械類專業課實踐教學的特點要求學生能吃苦耐勞、動手能力強，具有良好的團隊協作精神，專業課實踐教學只有合理地安排教學和學習的過程，才能充分利用現有教學資源，靈活地、創新運用教學方法和教學策略，使師生雙方以盡可能少的時間、精力等方面的投入，取得盡可能好的教學效果，完成教學目標，達成有效教學。

關鍵詞：汽車機械專業課；實踐教學；有效課堂；方法探索

教學質量是學校賴以生存和發展的生命線，高職院校的首要和根本任務是培養合格的高質量的技能型人才。職業教育的目標要求傳授必要的職業熟練技巧、知識和職業行為能力，使學生能從事專門的職業工作。汽車機械類專業課實踐教學有其特殊規律和特點，只有摸清其規律、掌握其特點，才能合理地安排教學和學習的過程，才能使師生雙方以盡可能少的時間、精力等方面的投入，取得盡可能好的教學效果，完成教學目標，實現有效課堂、達成有效教學。

一、教學準備工作內容多，教學任務重、時間緊

（一）教學特點

1.汽車機械類專業實踐課教學準備工作內容很多，以汽車底盤構造與檢修實訓為例，包括實驗教師準備、實物準備、資料準備、場地準備，教師準備需要實驗部門派出具有適當專業技能的實驗教師，實物準備需要備好實踐課所需實驗機臺，如車輛準備、部件總成準備、各種檢測輔助工具準備、量具準備、油品準備等，資料準備應該提供與實驗車型相對應的維修手冊和用戶手冊等，并把相應實驗參數提前印發給學生。場地準備則應根據學生班級人數和分組情況準備實驗場地，不能造成實驗教學擁擠狀況，防止不安全事故的出現。

2.除了教學準備工作事務繁雜外，汽車機械類專業實踐課教學任務重，時間緊迫，以自動變速器機械系統拆裝實驗兩節課連排為例，實驗教師完成講解、拆卸演示需要整整45分鐘的時間，留給學生動手練習的時間非常少，這樣，學生消化知識、掌握技能的教學環節占時不夠，影響教學效果。

（二）對策與方法

1.實驗教師和理論教師應該協調合作，明確分工，分頭做好教學準備。實驗教師負責準備實物、場地；理論教師負責準備資料和實驗參數及其分發。

2.對于任務重、項目內容多的實踐課程，采用四節課連排的方式，以便在教師講解、演示后，學生能有足夠的時間練習和消化，留出教師糾錯和復講的時間，保證教學質量和效果。

二、實踐教學項目需要多人協調操作，實驗重復性差

（一）教學特點

汽車機械類專業實踐課教學當中許多實驗項目需要多人協調操作，如汽車轉向和制動系統排空氣、汽車四輪定位檢測、汽車故障診斷等項目就是非常典型的實例，而且一般來說，此類實驗占用課時時間相對較多，這樣，實驗老師講解演示完畢后，某些學生就只可能練習一部分操作，影響學生對整個實驗技能的學習和練習。這樣的實驗耗時多，操作復雜， 要重作一次，教學時間不充分，而且，課后輔導都無法再現實驗原貌，實驗重復性差，學生得不到充分的操作練習。

（二）對策與方法

1.針對實踐教學項目需要多人協調操作問題，可采取分組教學方法，根據教學經驗，汽車機械類專業實踐課教學的分組應以每組10人左右合適。分組教學能保證學生對整個實驗技能的學習和練習不產生知識訓練空擋。

2.對這類實踐性教學，教師應該配備適當的實踐教學光盤或仿真動畫等多媒體資料，掛在空間或在課后輔導時，為學生播放，解決實驗重復性差的問題。

3.分組方法可采用“三個搭配”，即每一個教學組中，既要有文科學生，也要有理科學生（文理搭配）；既要有男學生，也要有女學生（男女搭配）；既要有學習上進的學生，也要有學習后進的學生（先進、后進搭配）。文理搭配可以使學生在知識層次取長補短，男女搭配便于在拆裝和搬運汽車機械類零部件時互相配合，先進、后進搭配使先進學生帶動后進學生一起進步。

三、操作者需具有工、量具使用和鉗工操作基本技能

（一）教學特點

學生在進行汽車機械類專業機臺類拆裝實驗前，應掌握扎實的工、量具使用和鉗工操作基本技能，工具方面，例如，各種扳手的選取方法和操作要領，汽車專用工具使用方法及注意事項，舉升器具安全操作規程；量具方面，各種游標尺、高度尺、鋼板尺、千分尺、量缸表的使用方法與讀數方法；鉗工操作方面，拆裝螺絲、螺栓方法和注意事項，簡單攻絲和套絲方法，鋸、銼等基本技能。汽車機械類專業實踐課的項目內容，是建立在這些基本操作技能之上的更深、更高層次的操作，沒有這些最基本的技能，或者這些最基本的技能沒能熟練掌握，勢必影響教學和學習效果。

（二）對策與方法

1.在汽車機械類專業機臺拆裝維修課程之前，開設完鉗工實習、工量具使用等專業基礎課程。

2.對照汽車機械裝配工藝，強化裝配鉗工訓練內容，達到見到螺栓就知道用什么規格型號的扳手的境界。

四、操作者需具有一定的體能

（一）教學特點

眾所周知，汽車機械類專業機臺的結構，即使拆卸成為部件和零件之后，都還具有較大的體積，較重的質量，在搬運、檢查、清洗、修理過程中，操作者需要耗費一定程度的體力勞動，有時，甚至需要多人協調操作，因此，在分組教學時，應考慮氣力弱小學生和女生的體力能否勝任相應操作需要。

（二）對策與方法

1.分組時注意男女學生搭配，便于在拆裝和搬運汽車機械類零部件時互相配合。

2.設計制作專用實驗實訓臺架，拓展現有實驗臺架使用功能，盡量減少體力搬運操作。

五、教學評價和考核必須及時完成

（一）教學特點

在以任務驅動為目的的汽車機械類實踐教學環節中，由于實踐教學實驗重復性差，需要及時糾錯、及時進行教學現場評價，過后評價不能復制現場操作實況。不利于學生有利掌握知識和技能。

（二）對策與方法

由教師根據實踐教學課堂要求下達任務，制定工作任務單、操作工單，擬定實效任務，各組組長幫教幫學負責檢查組員項目任務完成質量，并填寫工作任務單。最后，由教師集中抽查和點評任務執行和完成情況，進行實效評價，必要時，進行重新演示、糾錯，并對學生評分。

六、操作者需要具備較強的安全意識

（一）教學特點

教學安全是最突出、最直接的教學效果。汽車機械類專業實踐課的教學中，涉及的安全因素非常多。如機床操作、汽車運行實驗、制動和轉向實驗等等。

（二）對策與方法

教師在實踐操作課前，應按操作要求清理和整頓場地，消除安全隱患。在實踐操作課時，應該反復強調操作規程，明確操作要領，講清操作步驟。學生練習時，應時刻關注操作違規現象，及時糾正學生操作錯誤。

七、結語

通過多年的實踐與探索，教師對照實物講解，增強講課效果，或學生利用實驗設備通過實際操作理解掌握基本知識并鍛煉實際操作能力，是汽車機械類專業實踐課教學行之有效的方法，汽車機械類專業課實踐教學的特點和對策方法探索，豐富和完善了汽車機械教學實踐環節理論，能更好地培養了學生的學習興趣、動手能力和創新能力，極大地調動學生學習的積極性、主動性以及教學的參與程度，改善和提高課堂教學效果，提高學生的綜合工程素質， 能更好地服務于地方經濟建設。

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