構建小學英語高效靈動課堂的策略探析

王長春

摘 要：高效靈動課堂是以學生為學習主體，且鼓勵學生積極參與學習過程的互動課堂。為了進一步提升小學英語的教學水平，教師應改變以往傳統的教學模式，并注重訓練學生的聽說讀訓練，通過豐富的教學方式使小學生可以在有趣的學習活動中獲得更多的課堂知識。除此之外，小學英語教師還應培養學生的探究與創新精神，并鼓勵他們勇敢開口講英語，為其營造愉悅的課堂氛圍，以大幅度提升小學生的英語交流能力。

關鍵詞：小學英語；高效靈動課堂；教學方式

一、小學英語教學存在的問題

首先是教學理念比較落后，小學階段的英語課程內容比較基礎，基本上都是日常生活單詞，因此，學校與教師對英語學科并未給予充分的重視，教學活動中依然注重語文與數學的課程內容，為英語課程安排的時間較少，學生沒有充足的時間學習英語。其次，小學英語教師的專業水平較低，部分英語教師甚至是其他學科的老師代課，并非英語科班出身，此種教學背景下，學生必然無法取得理想的成績。最后是學生方面，當前多數的小學生都是初次接觸英語學習，加之英語屬于外來語言，與我國的漢語體系存在很大沖突，為此學生學習英語課程的積極性并不高，且多數學生存在懼怕心理，本能地排斥英語學習，沒有充分意識到英語課程的重要價值，在課堂學習過程中也不夠積極主動。

二、實現小學英語高效靈動課堂的策略分析

1.采取趣味性教學方式

在小學英語教學中，活躍的課堂氣氛可以激發學生參與學習的積極性，進而確保師生之間的互動與交流。因此，教學中，英語教師應與學生建立平等和諧的師生關系，并積極做好與學生的溝通與交流，使其放松心態，用積極的態度學習英語。比如，在學習Body一課時，教師可以引導學生進行Touch游戲，教師發出指令，學生邊做動作邊重復身體的部位名稱，例如，教師會說：“Touch

your mouth.”學生一邊指向自己的嘴巴一邊練習說：“Mouth，mouth，this is my mouth.”這樣既鍛煉了聽力，也加深了學生對知識的記憶程度。

2.結合肢體動作進行教學

在小學英語教學中，教師不但應引導學生利用語言學習單詞，還應利用肢體動作使學生快速領悟詞匯的深刻含義，以加深他們對知識的理解程度。比如，學生在學習jump一詞時，教師可以一邊讀單詞一邊做出跳躍的動作，學生可以根據教師的動作猜測詞匯的意思；鞏固reading，swimming，drawing等單詞時，教師可以要求一個學生做出讀書的樣子，其余學生回答reading；一個學生做游泳的動作，其余學生答swimming；一個學生做畫畫的動作，其余學生答drawing。這種利用肢體動作進行教學的方式可以活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，幫助他們快速學習更多的單詞。這樣學生的詞匯量便會不斷增加，形成良性循環過程，久而久之，他們便會體會到學習的成就感，并調動起學生在課堂中的積極性。

3.注重聽說訓練方式

小學英語教學中不應只關注理論知識的講解，還應提升學生的聽說能力，使他們可以運用英語知識進行簡單的交流。在傳統的教學模式中，英語教師只是利用英漢結合的方式進行教學，學生始終會受到漢語的影響。且整個學習過程中，學生還要將英語知識翻譯成漢語進行學習記憶，大大降低了英語的學習效率。在新的教學模式中，教師應為小學生營造愉悅積極的學習氛圍，使他們真正掌握英語的思維方式，并可以在英語情境中實現交流與溝通。在英語學習氛圍中進行聽說訓練，不但可以幫助學生擺脫漢語的影響，還可以使學生快速理解所學的英語知識，并提升知識技能的運用水平。為此，在小學英語教學中，教師應為學生營造全英語的學習氛圍，并播放磁帶進行強化學習，整個過程中教師還應給予適當指導，使他們可以在聽說訓練中獲取更多的有用信息。

4.利用多媒體教學方式

在小學英語教學中，教師應引導學生由直觀角度來感受英語，并進一步理解課文的真正含義，為此應利用多媒體技術進行教學，這種教學方法可以充分滿足小學生的好奇心理，并進一步培養他們的英語語感，調動學生的學習積極性。除此之外，為了滿足課堂的趣味性，還可以利用多媒體Flash課件進行輔助教學，使學生更為直觀地感受教學內容。

小學英語是一門比較基礎的課程，對小學生此后的英語學習具有十分關鍵的影響作用，甚至決定著學生未來的英語發展方向，為此應加強小學階段的英語教學。小學階段的學生容易注意力分散，且自身的思維能力較差，以致為英語課程的學習帶來了諸多困難。為此，小學英語教師應改變以往傳統的教學模式，創造出更具靈活性與高效性的課程講解方式，這樣才能確保小學生可以學到更多的英語知識。

參考文獻：

[1]王晶晶，李蓓.合理應用 促信息技術與課堂教學融合：應用交互式電子白板構建小學英語學科高效課堂的策略[J].成才，2015（4）.

[2]王苗.打造高效靈動的小學英語課堂之我見[J].英語廣場（學術研究），2013（9）.

編輯 李琴芳