淺談小學美術“朋友式”教學法的運用及實踐

田斯

【摘 要】“朋友式”教學方法是在教育過程中構建的一種新型的師生關系，使師生雙方處于平等、尊重、信任的狀態，有利于營造輕松愉快的教學氛圍，有助于培養學生獨立思考的能力同時提高教學質量，有利于學生和老師的共同進步。另外，能讓學生在上課過程中得到充分的尊重，并喜歡上美術課，繼而促使學生的美術能力不斷提高。

【關鍵詞】小學美術 “朋友式”教學 實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.194

美術相比于其他文化課來說相對輕松，對于學生來說是很喜歡的一門學科，如何讓學生在喜歡上美術課的前提下提高其美術素養就是今天要分析的一個重要方面。所謂“朋友式”教學方法，相信不少地區、同行都在推行和實踐，這是建立在真正熱愛學生，贏得學生的信任的前提下的一種朋友式的師生關系。只有讓學生感受到你關心他，學生才能信任你，你講的課、講的話才有號召力，才能得到學生的認可，才能真正建立起朋友式的師生關系。同時學生也會更喜歡向教師傾訴學習上的難題以及生活中遇到的煩惱，只有做到互相敞開心扉，才能真正了解學生的的需求，而我們教學的理念和知識才更有針對性，做到真的從學生的需求出發，更好地激發學生對于藝術的創造力并形成自己獨特的見解，不斷促進素質教育的發展。

一、要理解和尊重學生

“教育孩子的前提是要了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子”，作為一名教師做到理解、尊重學生非常重要，不管是多大的學生都渴望被理解、被尊重，越小的學生心理承受能力越弱，如果老師在這小學階段不尊重學生，會給學生造成不可磨滅的陰影，學生甚至出現厭恨老師、厭學等情緒，這既不利于學生的身心健康發展也不利于教學的順利進行。教師應該本著教書育人的態度來對待學生，把學生當成自己的朋友來看待，而不是站在學生的對立面，讓學生與老師產生不可調和的矛盾。

首先，作為教師要樹立良好的教師形象。為人師表就要在學問和人品方面做學生的榜樣，學生才能尊敬老師，這樣才不會有厭學的情緒產生。同時，老師在課堂上也可以展示自己的作品，學生看到自己的作品與老師的差距后可能會產生崇拜的心理，希望加強學習并趕超老師。

其次，要尊重學生的意見和建議。在授課過程中，學生對于同一問題會產生不同于老師的意見，只要不是在課堂上搗亂的意見和建議都要酌情參考。通過自己的知識和合理的理由才能讓學生打消疑問，接受老師教授的理論，如果用“一棍子打死”的觀念來對待學生的建議，會造成學生不愿意講出自己的疑問點，也不利于學生對新知識的探討，扼殺了學生對于藝術的追求，對學生美術課程的進步也是極大的阻礙。

第三，老師要做到公平對待學生。所謂公平對待就是不偏不倚，不要在對待學生的過程中摻雜個人的喜好，要一碗水端平，不厚此薄彼，這樣對學生的身心健康發展也提供了良好的環境。要對每一位學生都關心到位，相信家長把孩子送到學校放心地交給老師們教育就是希望自己家的孩子能夠成龍成鳳，作為教師也應該意識到自己肩上擔子的重量。

最后，建立良好的師生關系。學生時代和老師相處的時間甚至多過和自己的父母，老師的言行舉止對學生的影響非常大，這個階段和學生建立起良好的關系，能夠給學生提供不斷地學習動力，我們也經常聽到學生說喜歡某某老師，那一門功課的成績也就較好，這也促進了老師的教學質量不斷提升，而建立良好的師生關系帶來的是雙贏的結果。

二、充分利用課余時間，積極了解學生

老師與學生的合理接觸才能促成“朋友式”教學方式的誕生，與同學談話或在課余時間參與到學生的娛樂當中，傾聽學生真正的心聲，同時了解學生對美術課的建議和自己獨特的想法。注意一點便是因材施教，不同特點的學生要采用不同的方式，這樣既不會對學生心理造成負擔，學生也更能接受而不是感覺老師剝奪了他們自由活動的時間。合理的交流和相處也最能促進學生對老師的信任和對老師的理解程度，在交流過程中不只學生會表達自己的觀點，老師也應該拋出自己的想法，讓學生了解到老師是渴望與學生交朋友，希望學生的美術成績能不斷提高的心。課下，我們應該放下教師的身段，在既保證教育教學質量的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有顧忌的在課堂上充分展示自己的想象和才華。這樣也很好的避免了課堂上死氣沉沉，學生學習沒有動力，老師講課也沒有動力的可怕局面。

三、善于鼓勵學生，讓學生找到自信

朋友就是感情很好，有共同語言經常交流，能夠相互幫助、相互支持的人。為了建立“朋友式”的師生關系，老師應該學會多鼓勵學生，注意激發學生的創作熱情，用欣賞的眼光去審視每一位同學的每一幅作品，鼓勵學生提高審美個性，能做出自己的審美判斷。因此在教學過程中，老師不能一概而論，要學會讓學生用發散性思維去欣賞作品，考慮問題。像我們在假期可以讓學生出一張手抄報或者畫一幅圖表現某一節日的氛圍時，就會發現同樣的主題，每個人的表現手法和想象力都不同，這種時候就要鼓勵學生學會用自己獨特的視覺感受藝術，使學生的情感與對象產生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發展。我們在課堂上欣賞同一幅畫作時也要鼓勵學生敢于發言，不怕出錯，因為藝術的好壞本來就沒有明確的界定，對待學生就要像朋友般鼓勵和包容。同時要鼓勵學生勇于嘗試，用于展現，學生不愿意邁出嘗試的第一步很多時候是缺少朋友的支持和鼓勵，這種時候老師要以朋友的身份對學生做出鼓勵，支持他們表達自己對藝術的創作和理解，這樣做學生就會變得更大膽、更主動的用自己的美術語言與外界交流，這樣也會給學生的藝術表現提供更有利的條件。

“朋友式”的教學對學生和教師來說都是一種很特殊的學習方式，老師可以成為學生學習生活中密不可分的好朋友，可以為學生排憂解難，學生對于老師也不再存在厭惡或懼怕的情感，而是把他看作可以暢談心事還可以從他身上學習到很多優秀的品質的一位“大朋友”。在學習之余還可以從老師那里聽到很多關于古今中外優秀藝術家的故事，也可以和老師玩游戲，只是為了能在一場游戲比賽或者一場小小的畫作上贏過老師或是得到老師的認可就多下工夫。在這個過程中拉近了老師和學生的距離，彼此的溝通增多，讓學習差的學生獲得自信，學習好點的學生得到挑戰。在這種氛圍之下，學生的美術課程就能越來越充實，學生不僅在課堂上學到美術知識，在與老師的交流探討中可以隨時獲得知識，這是大家都樂見其成的景象。