小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”探討

丘麗君

摘 要：如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂過(guò)于乏味，老師在講臺(tái)上的夸夸其談根本不能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生雖面向老師心思卻飄到了十萬(wàn)八千里，這樣的教學(xué)質(zhì)量怎么可能會(huì)有效率呢？所以要采取各種方法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，不能在建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段就磨滅了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；有效性

教育改革對(duì)小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式有了新的要求，要求我們適當(dāng)擴(kuò)展課本內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，減輕小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。而數(shù)學(xué)課程相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較困難，因?yàn)樗染哂懈拍钚缘墓剑志哂谐橄笮缘膱D表。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很容易喪失耐心，這時(shí)候老師教學(xué)的質(zhì)量就起著很大的作用，他們可以喚醒學(xué)生的興趣，加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)理解能力，促進(jìn)他們邏輯思維的成長(zhǎng)，從而做到提高課堂效率。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在、未來(lái)的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的積極性低

如今的小學(xué)教學(xué)課堂還是以老師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受為主，這很不適應(yīng)生性好動(dòng)的小學(xué)生，嚴(yán)重打擊了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與積極性。課堂總給人一種沉悶嚴(yán)肅的氣氛，呆久了便如同嚼蠟般乏味。無(wú)論是老師純理論性的講解還是作業(yè)上的題海戰(zhàn)術(shù)，都會(huì)引發(fā)小學(xué)生的抵觸心理，嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)情境設(shè)計(jì)的不完善

教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)與教學(xué)情境有很大的關(guān)系，巧妙地運(yùn)用情境教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好。時(shí)間要適度，這樣才能真正發(fā)揮情景教學(xué)的效果。時(shí)間過(guò)短會(huì)讓學(xué)生學(xué)不到數(shù)學(xué)知識(shí)，時(shí)間太長(zhǎng)又會(huì)讓人抓不到知識(shí)重點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)要完善。

3.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的不完善

回想我們學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)是什么樣的？是否是復(fù)習(xí)舊知、傳授新知、對(duì)新知的聯(lián)系和鞏固這樣的流程輪回，一遍又一遍地加深我們腦海里對(duì)知識(shí)的印象。看似嚴(yán)謹(jǐn)沒(méi)有疏漏，但是卻不具備完整性，為什么？因?yàn)樗雎粤藢W(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，并沒(méi)有小組討論式的小班課堂，顯然忘記了學(xué)生才是課堂的主體，不是所謂的規(guī)則執(zhí)行者。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的對(duì)策

1.教師需刻苦鉆研教材

教師對(duì)我們的影響還是最直接的，所以需要老師對(duì)教材徹底地研究、吃透，灌輸有效的知識(shí)給學(xué)生。什么是有效的知識(shí)呢？就是指一些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生的、未接觸過(guò)的，并且以后會(huì)運(yùn)用到的知識(shí)，多傳授這些知識(shí)就可以大幅度地提高課堂的有效性。教師要在課堂上帶動(dòng)學(xué)生的積極性，牢牢吸引他們的眼球，不能讓他們錯(cuò)失一點(diǎn)有效的知識(shí)。如果學(xué)生都以渴望知識(shí)的眼神來(lái)望著老師，就有助于形成學(xué)生與老師之間積極的效應(yīng)。

2.摸索新課堂模式

課堂上隨時(shí)隨地保證學(xué)生的主體性，小學(xué)生屬于不成熟的主體，但是也不能忽略他們的主觀性。思想與經(jīng)驗(yàn)的不成熟，導(dǎo)致提出、分析問(wèn)題的能力不夠，所以教師就要發(fā)揮好其作為領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用，改善傳統(tǒng)的課堂模式。例如，在課堂中添加游戲的過(guò)程，游戲中學(xué)生占據(jù)著巨大的優(yōu)勢(shì)，若是能做到邊玩邊學(xué)，何樂(lè)而不為？同時(shí)我們要因材施教，不同的學(xué)生不能采取一種教導(dǎo)方法，這樣會(huì)磨滅他們獨(dú)有的特色，教學(xué)的有效性需要學(xué)生積極發(fā)展自己的個(gè)性和潛能。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)

我依稀記得體育課上老師最喜歡將學(xué)生分小組，男生女生均等分，然后各組之間進(jìn)行接力比賽，這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的能力比較。我們希望這種小組學(xué)習(xí)或者說(shuō)是小組競(jìng)爭(zhēng)不僅能在體能學(xué)習(xí)上發(fā)揮作用，同樣在課本教學(xué)上也可以發(fā)揮光彩。小組的學(xué)習(xí)會(huì)活躍我們平時(shí)安安靜靜的上課氣氛，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)案例

1.5的乘法口訣

如何教會(huì)學(xué)生5的乘法口訣呢？將乘法表背得滾瓜爛熟？其實(shí)我們可以設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生記住：第一個(gè)簡(jiǎn)單的方法就是數(shù)手指頭。數(shù)一數(shù)一只手幾個(gè)指頭，雙手幾個(gè)指頭，再以此類推算一算三只或者四只，這樣就會(huì)熟記5的乘法。第二個(gè)游戲是，老師可以給每個(gè)學(xué)生發(fā)五種顏色的彩色粉筆，分別將五只手指涂上色，然后印在黑板上，算一算不同數(shù)量手指印相同色彩指頭印的數(shù)量。

2.幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)

在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生就會(huì)開始接觸三角形、正方形及長(zhǎng)方形等幾何知識(shí)，而且?guī)缀沃R(shí)也是中學(xué)數(shù)學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，小學(xué)階段所接觸的幾何知識(shí)往往都是簡(jiǎn)單的面積或者周長(zhǎng)的計(jì)算，教師在教學(xué)過(guò)程中，為了更好地讓學(xué)生進(jìn)行理解，可以利用折紙或者是其他工具來(lái)向?qū)W生進(jìn)行講解，從而使學(xué)生能夠較好地掌握抽象的幾何知識(shí)，在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為其進(jìn)入中學(xué)后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，離不開教師的刻苦鉆研、課堂模式的創(chuàng)新、小組學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)以及生活實(shí)際給予的理解基礎(chǔ)。小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極為重要，還要會(huì)擬定適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，活學(xué)活用將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

周為芳.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].教育界，2014（8）.

編輯 李琴芳