初中生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

黃英華

摘 要：寫作一直是初中語文教學(xué)當(dāng)中的一個重點，它不僅可以考查學(xué)生對語文知識的掌握情況，也能在作文中看出學(xué)生的道德修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，因此在初中教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。

關(guān)鍵詞：初中生；寫作素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

一、注重觀察生活，積累寫作素材

知識來源于生活，只有仔細(xì)觀察生活中的事情，積極搜集可采用的故事情節(jié)，才能寫出富有真情實感的文章。初中生累積的作文素材不多，經(jīng)常在寫作過程中經(jīng)常反復(fù)應(yīng)用一個事例，寫作缺乏新意和創(chuàng)意。為了有效提升學(xué)生習(xí)作能力，教師可以在寫作課的教學(xué)中，加強(qiáng)和學(xué)生間的互動交流，多為學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的頭腦。同時可以讓學(xué)生多留心觀察生活當(dāng)中的一些事情，將自己所看到的一些人或事以及內(nèi)心的感受用筆記錄下來，養(yǎng)成動筆的好習(xí)慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，讓學(xué)生將生活中的一些事情記錄下來，不僅可以有效豐富學(xué)生的作文素材知識，使學(xué)生在寫作的時候可以有話可寫，也能讓學(xué)生在記錄這些事情的過程中提高自己的寫作水平，進(jìn)而讓學(xué)生的作文水平有一個全面的提升。

例如，七年級上冊中第一單元的寫作要求是“從生活中學(xué)習(xí)寫作”，教師在教學(xué)的過程中就可以教授學(xué)生觀察生活、積累素材的一些方法。通過日積月累，學(xué)生積累的素材就會越來越多，這樣學(xué)生在寫作的時候就會感覺下筆如有神，文思泉涌，可以寫出高質(zhì)量的文章，提高寫作教學(xué)的效率。同時，在這個過程中學(xué)生培養(yǎng)了對生活的觀察能力，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，有效提高了寫作素養(yǎng)。

二、注重閱讀積累，豐富寫作資源

古人言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在寫作的過程中，只有多閱讀，豐富頭腦知識，積累寫作的素材，才能讓學(xué)生的寫作素養(yǎng)得到有效提高。教師在初中寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多閱讀一些課外讀物、作文書籍，擴(kuò)充學(xué)生的知識視野，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在寫作的時候語言更為豐富，內(nèi)容更加精彩，從而奠定高尚的審美情趣和良好的語言基礎(chǔ)。在初中的寫作教學(xué)過程中，寫作和閱讀是相輔相成的，學(xué)生豐富的閱讀量可以為寫作打下良好的基礎(chǔ)。在閱讀的過程中學(xué)生對閱讀的知識進(jìn)行消化、提取，從而培養(yǎng)對知識的辨別能力，提高思維能力和創(chuàng)新能力。在寫作的時候，學(xué)生可以將閱讀到的知識內(nèi)容運(yùn)用到寫作中，增強(qiáng)寫作技巧和能力，逐步理解寫作的真諦。

例如，在八年級下冊中第四單元的寫作要求是“記敘中的描寫和抒情”，在學(xué)生以“感人的一幕”為題進(jìn)行寫作的時候，教師可以讓學(xué)生回憶一下自己以前所學(xué)的文章當(dāng)中或是課外讀物當(dāng)中有沒有文章將描寫和抒情運(yùn)用得特別好的，比如史鐵生先生的

《合歡樹》、朱自清先生的《背影》等，讓學(xué)生學(xué)著將別人的寫作方式運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，這樣學(xué)生的作文就會寫得更加規(guī)范、具有深意。同時，教師在寫作教學(xué)的時候，也可以采用一些方式來豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握更廣泛的閱讀知識。比如教師可以在班級創(chuàng)辦一個讀書角，讓學(xué)生將自己的一些作文書籍帶來放在那里，這樣既方便學(xué)生閱讀，又可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通；教師自己也可以準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的作文書籍和名著讓學(xué)生翻閱，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互幫互助的精神，也能有效地豐富學(xué)生的頭腦，陶冶學(xué)生的情操。

三、注重學(xué)生興趣激發(fā)，提高學(xué)生寫作水平

興趣是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的一種動力，有了興趣學(xué)生自然會投入到寫作學(xué)習(xí)中，在這個過程中就可以培養(yǎng)良好的寫作素養(yǎng)。因此教師要注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在寫作的過程中勤動腦、勤動手，全面提升學(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)。教師在教學(xué)的時候首先要突破學(xué)生害怕寫作的心理防線，讓學(xué)生明白寫作不是一件難事，而是一件非常容易、非常有趣的事，讓學(xué)生敢于并樂于寫作。其次，教師在學(xué)生寫作的過程中要多給予學(xué)生鼓勵和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能以一個快樂的心態(tài)進(jìn)行寫作。

例如，九年級上冊中第一單元的寫作要求是“寫詩歌”，那么在學(xué)生進(jìn)行寫作前教師要盡量激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使得學(xué)生愿意去寫這個詩歌。比如，找一些優(yōu)秀的小詩讓學(xué)生賞析，或是讓學(xué)生就生活當(dāng)中的一些事進(jìn)行簡短描述，然后教師將它變?yōu)橐皇仔≡姡鹊取Ｍㄟ^這些辦法突破學(xué)生的心理障礙，有效激發(fā)學(xué)生對詩歌寫作的熱情，使學(xué)生明白短小的詩歌所蘊(yùn)含的深刻含義，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神境界，使學(xué)生在寫作的過程中不僅僅是描述表象，還能表達(dá)一些道理，提高學(xué)生的思想境界。

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)是十分有必要的，它不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，使得學(xué)生在語文考試中可以獲得更好的成績，還能提高學(xué)生的思想境界和道德素養(yǎng)，讓學(xué)生的發(fā)展更為健全完善。

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編輯 楊 倩