提升小學英語教學質量的教學措施研究

解莉

摘 要：小學英語教學是基礎教育中的重要組成部分，它對學生日后英語課程的深入學習具有重要影響。如何改變當前小學英語高付出、低效率的現狀，提升英語教學質量，切實發揮小學英語的教學目標，使小學英語在整個課程中的作用與地位充分體現出來，是當前小學英語教師應當重點思考和探究的課題。

關鍵詞：小學英語；教學質量；興趣；體驗參與；文化環境

如何改變當前小學英語高付出、低效率的現狀，提升英語教學質量，切實發揮小學英語的教學目標，使小學英語在整個課程中的作用與地位充分體現出來，是當前小學英語教師應當重點思考和探究的課題。經過多年的教學實踐，我對創新型英語教學措施進行了諸多探索與實踐，認為若想有效提升小學英語教學質量應做到如下幾點：

一、采取靈活生動的教學方式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性

我們的課堂教學是否可以取得成功，在很大程度上取決于學生的學習興趣是否濃厚。而且，小學階段的學生天生好動，自我控制能力較差，有意注意持續的時間比較短，如果我們在教學過程中無法做到激發學生學習興趣，那么學生就不會始終全神貫注地聽，學習效果也不明顯。因此，作為小學英語教師，我們應該采取一些靈活生動的教學方式來激發和培養學生的學習興趣，讓學生感受到英語學習是一件非常輕松有趣的事情，從而提高學生的學習主動性。

例如，在學習This is my father這一單元時，以往的練習形式是教師讓學生按照句型的特定形式進行不斷的機械、枯燥式的練習，學生覺得十分死板無趣，往往缺乏投入練習的興趣，因此，在操練環節，我設計了這樣的操練形式：在課前制作好課堂上會用到的人物頭飾，課堂上進行對話練習時，讓學生戴上對話中人物的頭飾，例如以下兩個情景：路上偶遇，Luson把媽媽介紹給王老師；Mike把妹妹介紹給Nancy認識。表演這兩個對話時，就讓學生戴上Luson、媽媽、王老師，Mike、妹妹、Nancy的頭飾，并用本單元所學句型This is my...進行介紹。這樣，通過采取讓學生戴頭飾進行角色扮演的練習方式激發了學生的練習興趣，調動了學生的積極性，從而使學生自然、積極地運用所學知識進行對話練習，進而在歡快愉悅的氛圍中輕松掌握本單元所學知識。

二、倡導學生的體驗參與，培養學生主動參與的學習態度，鍛煉學生的語言實踐能力

課堂教學過程應該是教師的教與學生的學的結合過程，所以，英語教師除了作為引導者的身份向學生講解英語教材上的語言知識點外，還應重視學生對英語學習活動的體驗參與，培養學生主動參與的學習態度，如此，一方面既能樹立學生的主體參與意識，另一方面又能鍛煉學生的語言實踐能力。

例如，在學習Im hungry這一單元時，本單元時圍繞“就餐”展開，要求學生可以根據所學句型進行口語交際，所以，在初步完成了本單元單詞和句型教學任務后，我就給學生創設了一個“就餐”場景：首先，要求學生5人為一組，給每個小組提供一份菜單，各個小組內自行進行分工，兩人扮演服務員，其余的扮演顧客，然后，各個小組輪流模擬情景進行點菜，要求學生使用上食物名稱和交際用語what would you like？What about...？Id like...這樣，通過讓學生體驗參與“就餐”情景活動，培養了學生主動參與的學習態度，另外也鍛煉了學生的語言實踐能力，對于本課教學質量提升起到了極大的促進作用。

三、利用合理有效途徑，創建英語文化環境，培養學生的英語綜合能力

提升小學英語教學質量，除了在課堂教學過程中采取各種行之有效的措施，我們還要積極采用合理有效途徑創建英語文化環境，以此來培養學生的英語綜合能力，而且如此反過來也能促進學生在課堂上的英語學習，從而促進學生的英語學習效率和課堂教學質量。

例如，我們可以在走廊、教室墻上貼上一些雙語名人名言、諺語、警句等等，或者在教室后面的黑板上設置“每日一句”的板塊，或者張貼英語單詞卡片、圖畫等等，這樣，通過在日常生活中的熏陶，學生對英語課程的學習興趣能夠變得濃厚。另外，我們也可以提倡學生與教師、同學之間用英語語言進行日常交際，如此，能鍛煉學生的口語表達能力，也能融洽師生、生生之間的關系。又如，我們還可以組織開展豐富多彩的校園英語活動，如英語書寫比賽、唱歌比賽、講故事比賽、朗誦比賽、演講比賽等等，如此就為學生提供了用英語、說英語的機會，既開闊了學生視野，也鍛煉了學生能力。

綜上所述，作為小學英語教師，我們要通過采取各種行之有效的措施來改變如今英語高付出、低效率的教學現狀，大力提升英語課堂的教學質量，使小學英語在整個課程中的作用與地位充分體現出來。

參考文獻：

[1]韓英.新課改背景下小學英語課堂教學有效性探析[J].知識經濟，2014（7）.

[2]井晶.小學英語教師對新課程改革的適應性研究[D].陜西師范大學，2011.

編輯 薄躍華