基于英語思維的小學英語游戲教學

曹霞

摘要：在目前的許多課堂中，教師會根據課堂氛圍制定課堂游戲的環節。這些游戲的種類豐富多樣，但是有時，課堂中會出現盲目重視游戲而忽視了根本的教學的現象。英語教學中的游戲更是如此。因此，小學英語教學中，教師設置游戲的環節，應該讓學生可以基于英語的思維去進入游戲，讓學生在游戲中學習到英語知識。

關鍵詞：小學英語；英語思維；游戲教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0171-01

小學生的注意力和思維能力尚處于不成熟階段，因此，許多教師會在教授小學英語時采用游戲的形式來促使學生在學習中集中注意力，快速地吸收課堂中的知識。可是，在小學英語課堂中設置游戲環節也有許多細節需要考慮。如果設置不好，游戲環節反而會成為教學中的阻礙。

1.課堂中的游戲設置沒有體現英語思維

在許多小學課堂中，教師都是課堂的主導者，教師的地位極其重要，這也就是說，教師對于課堂環節的設置，會直接決定學生在課堂中的學習狀況。然而，許多教師在課堂中設置的教學環節并沒有體現出英語思維。

現在許多教師喜歡讓學生在課堂中玩你畫我猜的游戲，這個游戲簡單好上手，互動性又強。讓學生分組在黑板上畫圖案，然后讓另一個學生用英語說出來隊友畫的是什么。許多教師認為這樣的形式可以鍛煉學生的思維能力、合作能力以及對擴大學生的單詞量。可是，這樣的游戲和類似這種形式的游戲沒有體現出英語獨有的思維方式，同樣的游戲規則，換成中文的也沒有什么不妥。因此，這樣的游戲只能起到一些表面作用，無法在孩子處于生長發育期給予孩子很好的英語思維的鍛煉。因此這樣的游戲并不是目前的小學英語課堂所需要的。

2.設置游戲要遵循英語思維

正確地設置課堂游戲需要教師能夠遵循英語的思維。簡單來說，語言與語言之間是有翻譯所不能傳達的內涵的，這需要學生親身去感受，才能體會。

在課堂游戲中，教師可以設置讓學生收集一些英語中常見的打招呼方式，比如英國人見面會相互問候，然后談天氣，不像中國人一見面會互相問"吃了嗎？"。在課堂中，教師可以讓學生分組，用自己收集到的英語打招呼方式互相提問，再根據對方的提問回答。通過英語式的打招呼，繼續了解英語使用國家的行為邏輯和語言思維。

3.結語

在教學中，小學英語課堂中的游戲設置要遵循科學的原則，課堂游戲也是教學的一個重要組成部分，會在課堂中起到重要的作用。教師遵循英語思維為學生設計游戲環節，才可以讓學生在學習中養成英語思維，才能培養學生更加成熟優秀的英語能力。

參考文獻：

[1] 成光威.利用教學游戲提高學生英語邏輯[J].英語教學.2015（8）.