小學數學教學中有效滲透數學思想方法

張金鳳

摘 要：在小學數學教學工作中要不斷加強素質教育工作，培養學生的創新能力與邏輯性思維能力，教師要不斷更新教學理念，引導學生找到適合自己的學習方法，學生要能夠積極、自主地發現問題、分析問題、解決問題，有正確的解題思路，這樣才能有效地提高學習效率與質量。

關鍵詞：小學數學；滲透；思想；方法

在小學數學教學中如果學生擁有數學思想，那么對數學知識的本質就能有一定的認知，從而對所學知識有更深入的理解。數學是一門應用性較強的學科，在現實生活中處處充滿著數學知識，并且學生在學習數學過程中能夠培養自身的邏輯性思維能力與發散性思維能力，促進學生更好地發展，共同構建高效數學課堂。

一、數學思想方法在小學數學教學中的重要性

數學思想在小學數學教學中占據著重要的地位，既是數學的靈魂，也是學生打開數學寶庫的鑰匙，學生只有把理論知識轉換為數學思想方法，才能提高自身的數學素養。教會學生數學思想方法屬于素質教育內容，促進學生全方面發展。數學思想方法在未來的生活與工作中有著重要的作用，其應用性較強，并且數學思想方法能夠讓教師正確地講解教材，不斷完善教學內容結構，培養學生的邏輯性、發散性思維能力。

二、小學數學教學中有效滲透數學思想的方法

1.分類的思想方法

分類思想方法是指學生把某個數學知識看作整體，然后按照一定的標準進行分類，對各個小部分再詳細講解，最后進行歸納，讓學生對所學知識有更深入的理解和認知。分類的思想方法能夠讓學生準確分辨數學定律、法則、概念，對數學知識本質有正確的認識。例如，在學習三角形的時候，教師要把這一塊教學內容劃分為鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形三部分，讓學生對每一種類型的三角形都有透徹的理解之后，再把這三類三角形聯系起來，讓學生區分它們之間的聯系與區別。

2.轉化的思想方法

教師在小學數學教學中要用轉化的思想方法來教育學生，同時也要引導學生學會用轉化的思想方法去分析問題、解決問題。轉化的思想方法是指把復雜的、沒有解決的數學問題轉化到已知的或者是簡單的問題中，這樣更容易解決問題，并且解題的思路較為清晰。在轉化數學思想方法時要善于把新的知識和舊的知識相互聯系起來，培養學生解答問題的能力。

3.課前鉆研數學教材

教師在授課前要認真鉆研數學教材，把教材內容和其相對應的數學思想方法相互聯系起來。教師除了要具備數學基礎知識和技能外，還要進一步鉆研教材，挖掘數學教材中隱藏的數學思想方法，并且在教學活動中把數學知識和數學思想方法相互結合起來。在鉆研教材過程中教師要善于問自己為什么，把教材中的編排思想轉化為自身的教學方法。

4.在探索知識過程中滲透數學思想方法

教師要善于在學生探索知識的同時滲透數學思想方法，讓學生通過分析、實驗、觀察等活動來探析知識中所包含的數學思想，這樣學生才能提高自身數學素養。例如，在學習“重疊”這個教學環節的時候，教師可以選取九個學生進行排隊，小紅處于第五個，這時候可以發現從前面數小紅是第五位，從后面數小紅也是第五位，然后教師再讓學生用集合圖來解釋這是為什么，這就是在學生探索知識的同時滲透了數形結合的數學思想方法。其次，教師要引導學生自主去探討，培養學生的邏輯性、發散性思維能力，只有學生善于自主發現問題、分析問題、解決問題，才能夠透徹地掌握所學知識，做到學以致用、舉一反三。

5.課后加以鞏固

教師要引導學生把課堂上掌握的數學思想方法在課后加以鞏固，更好地應用到實際生活中，這樣才能讓學生做到全面掌握數學知識。教師在課堂中引導學生掌握數學思想方法，這時候學生對于數學思想方法的應用較為生疏，如果不加以鞏固很快就會忘記，所以教師可以在課后布置一些作業，作業的布置要和課堂教學中滲透的數學思想方法相互關聯，讓學生在完成課后作業的同時能夠鞏固所領悟到的數學思想方法，教師也可以讓學生在課后實踐活動中鞏固數學思想方法，例如，在學習加減乘除法則的時候，教師可以讓學生放學后和父母一起去買菜，幫父母計算價格。

在新課程標準下，教師要不斷地更新教學理念，充分意識到在教學中有效滲透數學思想方法的重要性，在數學教學中培養學生的邏輯性思維能力，讓學生對所學知識有更深入的理解和認知，這樣才能合理地提高課堂教學效率與質量。

參考文獻：

[1]陳安寧.淺談數學思想方法對小學數學教學的啟示：以雞兔同籠問題為例[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2014（6）：97.

[2]付玉保.關于小學數學教學中滲透數學思想方法的策略研究[J].中國校外教育，2016（21）：49.

編輯 李琴芳