淺談趣味游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

司安瓊

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量也自然成為新課程改革背景下教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一。對(duì)于充滿童趣與童真的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寓教于樂(lè)的教學(xué)方式無(wú)疑是最恰當(dāng)也是最有效的語(yǔ)文教學(xué)方法，因此，如何將有趣味的游戲與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”就成為小學(xué)語(yǔ)文教師目前關(guān)注的焦點(diǎn)。主要提出了將趣味游戲應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)策略，希望可以為語(yǔ)文課堂的教學(xué)提供一些有用的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：趣味游戲教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)

愛(ài)玩游戲幾乎可以說(shuō)是小學(xué)生的天性，因材施教是我們一直倡導(dǎo)的教學(xué)原則，那么在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，教師就可以投其所好，從小學(xué)生的興趣和性格特點(diǎn)出發(fā)，將有趣味的游戲引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與積極性，從而給語(yǔ)文課堂增添生機(jī)與活力，為構(gòu)建出和諧高效的課堂奠定良好的基礎(chǔ)。綜合目前的課堂教學(xué)狀況，我發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)很難起到預(yù)期的教學(xué)效果，小學(xué)生往往會(huì)過(guò)度地投入到游戲中，而導(dǎo)致課堂的秩序難以維持。要避免這種情況的發(fā)生，教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)與內(nèi)容，真正地讓學(xué)生在游戲中做到“玩有所獲”。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲

語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)是教師傳授給學(xué)生知識(shí)與技能，那么在進(jìn)行游戲時(shí)，教師要在游戲中充分地融入教學(xué)內(nèi)容，避免過(guò)于注重游戲而忽略了對(duì)教學(xué)知識(shí)的傳授，也要避免知識(shí)融入游戲中的生搬硬套，使游戲進(jìn)展不順利。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的重要性。教師圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味游戲，才能讓學(xué)生在參與游戲時(shí)學(xué)有所獲，使其達(dá)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。

例如，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，我就組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“開(kāi)火車識(shí)字”的游戲。首先，我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)記錄整個(gè)小組的答題情況。在游戲開(kāi)始時(shí)，每個(gè)小組長(zhǎng)抽取答題的序號(hào)，我會(huì)利用多媒體課件隨機(jī)播放學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字，當(dāng)火車“咔擦、咔擦”的聲音停止時(shí)，每個(gè)小組則要按順序依次念出對(duì)應(yīng)序號(hào)中的漢字，讀對(duì)一個(gè)得1分，讀錯(cuò)不扣分，如果小組中有一個(gè)成員讀錯(cuò)，其他的成員可以接著讀。通過(guò)這樣的輪流讀漢字，來(lái)鞏固學(xué)生之前所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。并且，這樣略帶比賽性質(zhì)的游戲更容易激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心的好勝心，從而有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加用心、認(rèn)真，有助于高效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

二、豐富游戲教學(xué)的形式

“喜新厭舊”是大部分小學(xué)生的共性，同樣的游戲形式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，不利于他們主觀能動(dòng)性的提高。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)還要豐富教學(xué)的形式，采用不同的游戲方式來(lái)保持學(xué)生的新鮮感，從而使其在課堂上可以集中注意力，在參與游戲時(shí)也能全身心地投入，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)了課本上的古詩(shī)后，我便組織學(xué)生進(jìn)行了“古詩(shī)接力”的游戲，即我說(shuō)出古詩(shī)的上半句，學(xué)生則要對(duì)應(yīng)著說(shuō)出下半句，這個(gè)游戲主要通過(guò)學(xué)生舉手搶答的方式進(jìn)行，激烈而緊張的課堂游戲氛圍會(huì)有效地集中學(xué)生的注意力，也有助于讓學(xué)生“溫故而知新”。再如，在教學(xué)了《獅子和鹿》這則寓言故事后，我便讓學(xué)生在課下搜集一些寓言故事，并組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“我是故事王”的講故事大賽，不僅讓學(xué)生將課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，還有效地鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)組織能力與膽量，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的意義。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)游戲教學(xué)成果

總結(jié)與評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要一環(huán)，在游戲結(jié)束時(shí)，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行游戲總結(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己在游戲中的收獲以及不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而通過(guò)學(xué)生的自我反省來(lái)增強(qiáng)他們內(nèi)心學(xué)好知識(shí)的欲望，而教師則要給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。另一方面，教師還可以與學(xué)生交流游戲中需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生共同制定出一套較為完善恰當(dāng)?shù)挠螒蚍桨福@樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，也有助于學(xué)生在之后參與游戲的過(guò)程中更加游刃有余，從而切實(shí)地提高游戲教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

另外，教師不能完全依賴游戲教學(xué)，造成本末倒置的情況，而要有目的、有方法地應(yīng)用游戲教學(xué)，在游戲中滲透教學(xué)知識(shí)，教師要明白利用趣味游戲開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，是提高教學(xué)效果的一種途徑。

總之，將趣味游戲應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中可以有效地活躍課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要在游戲教學(xué)的過(guò)程中不斷觀察、思考，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，從而有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)，保證學(xué)生在課堂上都能夠?qū)W有所獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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編輯 張珍珍