新課改下高效信息技術(shù)課堂的構(gòu)建

楊勇

摘要：信息技術(shù)是一門重要的課程，在高中信息技術(shù)課堂上，學(xué)生的興趣不高，教學(xué)效率偏低。作為一名高中信息技術(shù)教師，要做到因材施教，從學(xué)生的實際情況入手組織課堂教學(xué)；在教學(xué)過程中運用情境教學(xué)法讓學(xué)生感受知識，體會到計算機學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；因材施教；情境教學(xué)法

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0398-02

社會不斷進步和發(fā)展，各方面都取得了不同程度的發(fā)展。在當(dāng)今時代，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛的發(fā)展，其已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于生活和工作的各個方面。在現(xiàn)代社會，掌握好信息技術(shù)十分重要。因此，信息技術(shù)課也成為了學(xué)校教育的重要課程。

在高考的壓力之下，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)習(xí)時間緊，他們把主要精力放在了自認(rèn)為是重點科目的學(xué)習(xí)之上，把計算機課放在了副科的位置之上。在計算機課上，許多教師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一進行知識的講授，教學(xué)內(nèi)容陳舊，課堂教學(xué)氣氛沉悶，也影響了高中生計算機學(xué)習(xí)的熱情。在主客觀因素的影響之下，當(dāng)前高中計算機信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率一直不高，有許多問題噬待解決。作為一名高中信息技術(shù)教師，應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生計算機的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與性，從而提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動新課改的進程呢？筆者作為一名高中信息技術(shù)教師，在新課改實施之后進行了反復(fù)的探索和實踐，找到了提高計算機信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方法。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩μ岣吒咧杏嬎銠C信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的認(rèn)識。

1.從學(xué)生的實際情況入手組織課堂教學(xué)，做到因材施教

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往為所有的學(xué)生制定相同的發(fā)展目標(biāo)、采取統(tǒng)一的教學(xué)方法授課。這種"一刀切"的方式不能夠照顧到所有學(xué)生，尤其是兩頭的學(xué)生，在這樣的教學(xué)中，不能得到滿足的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣，在計算機課上不能集中注意力，從而影響了整體的課堂教學(xué)效率。

在高中的各個班級中，學(xué)生人數(shù)眾多。每個學(xué)生都有著自己的特點，一個班級的學(xué)生不可能完全相同。尤其是信息技術(shù)學(xué)科有著自身的特點，學(xué)生的計算機水平也千差萬別。一些家庭生活水平優(yōu)越的學(xué)生，他們從小就接觸電腦，相對來說計算機水平較高。而一些來自農(nóng)村地區(qū)，家庭生活情況較差的學(xué)生，計算機水平就會低一些。面對學(xué)生的計算機水平、智力狀況、興趣愛好等的不同，對學(xué)生"一視同仁"就會讓計算機水平高的學(xué)生感到學(xué)習(xí)毫無意義，課堂上無事可做；計算機水平低的學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)吃力，跟不上教學(xué)的進度。

新課改中倡導(dǎo)，課堂教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，教師要做到因材施教，分層教學(xué)。作為一名高中信息技術(shù)教師，要想提高課堂教學(xué)的效率，就必須先充分了解學(xué)生，對學(xué)生的計算機水平、接受計算機知識的能力等了如指掌。同時，教師還要深入研究計算機教材，從教材中挖掘出和學(xué)生的結(jié)合點，根據(jù)教材和學(xué)生的實際水平為不同層次的學(xué)生制定不同的發(fā)展目標(biāo)，讓不同水平的學(xué)生在課堂上都有事可做，都能夠獲得成功的體驗。

例如：在學(xué)習(xí)"EXCEL排序及建圖表"這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，大綱的要求是讓學(xué)生在已有的EXCEL操作知識的基礎(chǔ)之上，能恰當(dāng)?shù)脤?shù)據(jù)進行加工處理，從而挖掘出新的信息，給我們解決問題提供借鑒；其中的教學(xué)重點是"如何根據(jù)需要將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的圖表信息"；教學(xué)難點是"如何將EXCEL數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表"。在學(xué)習(xí)這一部分的知識進行操作時，我們經(jīng)常會碰到這樣的情況"學(xué)生們一般都會排序，但是，在完成排序之后，進行創(chuàng)建圖表的操作時，總是不正確。作為一名信息技術(shù)教師，要考慮到這一點。在進行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計時，根據(jù)學(xué)生的不同水平對他們提出不同的要求。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師就要求他們完成排序即可；基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師要讓他們完成創(chuàng)建圖表的操作。由于為學(xué)生設(shè)定了不同的任務(wù)，每個層次的學(xué)生都能夠在自己已有知識的基礎(chǔ)知識去完成相應(yīng)的任務(wù)，他們都會體會到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感。

2.運用情境教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的參與性

情境教學(xué)法是新課改下的一種先進教學(xué)手段，由于在情境教學(xué)法中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生能夠在具體的情境中去感受知識、探索知識，因此，能夠在很大的程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。

在進行計算機教學(xué)時，教師也要運用好情境教學(xué)法，從學(xué)生的興趣愛好、生活實際等角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)既符合學(xué)生的認(rèn)知，又能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，從而發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)"運用Photoshop進行圖像處理"的教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際為他們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。現(xiàn)在的孩子都愛美，愛拍照片，在拍照后都想通過加工使自己的照片更漂亮。在進行教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備幾張自己的照片，在學(xué)習(xí)過程中，對自己的照片進行藝術(shù)加工和合成。學(xué)生們能夠自己美化自己的照片，做出自己想要的藝術(shù)效果，都非常感興趣，在課上精力集中，積極參與，課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。

通過運用情境教學(xué)法進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生自己動手解決生活中常見的問題，學(xué)生們感受到了計算機學(xué)習(xí)的用處，在計算機學(xué)習(xí)上的興趣自然提高。

信息技術(shù)是當(dāng)今社會的一門實用技術(shù)，是推動社會發(fā)展的重要手段。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，尋找正確的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，努力實現(xiàn)新課標(biāo)，促進學(xué)生全面的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為社會培養(yǎng)出更多的合格建設(shè)人才。