利用情景游戲提升幼兒運動技能創(chuàng)設魅力體育

王艷

摘 要：情景游戲教學通過創(chuàng)設生動、活潑、愉快、民主、和諧、融洽的教學氣氛，讓幼兒身臨其境，積極主動地投入到學習中去，形成樂學、愛學、會學的學風，促進幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。而在體育教學中設置情景，就會使枯燥的教學活動變得更有趣，創(chuàng)設趣味性的體育情景游戲，可以使我們的運動技能、規(guī)則意識、社會交往能力以及語言能力均得到不同程度的發(fā)展和提高。

關鍵詞： 情景游戲 運動技能 魅力體育

情景游戲是根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，教師創(chuàng)設游戲場景或游戲氛圍，幼兒通過情景扮演各種角色，運用模仿、想象等創(chuàng)造性地一種游戲。它可以引起幼兒的情感體驗，提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒積極主動的參與到活動中來。運動技能是在運動中通過不斷地練習，掌握和有效的完成專門動作的一種能力。提升幼兒的基本運動技能，既能促進幼兒身體機能的增強，又能提高幼兒心理機能的發(fā)展，有效地增強幼兒的體質(zhì)，提高幼兒身心健康水平。

情景游戲在幼兒園是孩子們非常喜歡的，情景游戲教學通過創(chuàng)設生動、活潑、愉快、民主、和諧、融洽的教學氣氛，讓幼兒身臨其境，積極主動地投入到學習中去，形成樂學、愛學、會學的學風，促進幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。它貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，它能使枯燥的教學活動變得更加有趣。而在體育教學中，如果只是單純的技能訓練，幼兒就會感到枯燥、乏味，而如果加入情景，以游戲的形式進行技能訓練，幼兒就會覺得非常有趣，充滿激情，從而起到事半功倍的效果?！队變簣@指導綱要》指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。因此，在體育教學中設置情景，無疑會使幼兒的學習熱情更為高漲，也使我們的體育教學更有魅力。

《綱要》指出：“幼兒園教育應以游戲為基本活動”，游戲是孩子們最喜歡的活動，利用情境游戲開展體育教學，可誘發(fā)幼兒濃厚的參與興趣，發(fā)揮幼兒主體意識，促進幼兒身心得到全面發(fā)展。《綱要》明確指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒體育教學的重要目標，所以老師要根據(jù)幼兒的年齡特點，來組織生動有趣、形式多樣的體育活動，以便吸引幼兒積極參與。研究發(fā)現(xiàn)：通過創(chuàng)設并利用良好的情境教學能夠更好的吸引幼兒，激發(fā)幼兒的參與興趣，從而積極投入到體育活動中去，使幼兒不僅得到身體的鍛煉，動作的發(fā)展，還能使其獲得情感、態(tài)度、能力等方面的持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)幼兒積極主動認真專注、敢于探究和嘗試、團結協(xié)作、不畏困難的寶貴品質(zhì)。

眾所周知，科技的進步，社會的發(fā)展，健康的身體是實施全面發(fā)展教育要求的物質(zhì)基礎。教育家陶行知先生也提出了“健康第一”的教育思想，可見，健康教育活動在幼兒園教育活動中處于重要位置。那該怎樣有效開展體育教學活動呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒喜歡進行角色扮演，喜歡模仿、合作，如果把情境游戲融入體育教學之中，運用各種方法和手段創(chuàng)設適合教師樂教，幼兒樂學的學習氛圍，孩子們會在不知不覺中、快樂的游戲中，獲得技能的發(fā)展。我們將共同努力為孩子營造一個適合幼兒身心和諧發(fā)展的教學情境，達到生動活潑開展體育教學活動，以促進幼兒身心健康、快樂成長。

那么，怎樣更有效地提高幼兒興趣，促進體能的發(fā)展呢？怎樣使我們的體育教學更吸引幼兒，更具魅力呢？

首先，調(diào)動幼兒的積極主動性。

單純的體育技能教學是枯燥的，如何使幼兒積極主動地去練習，提高運動效率，這就要求教師做個有心人，用心設計環(huán)節(jié)，加入有趣的情景，讓每一位幼兒在快樂玩耍中不知不覺提高運動技能。情景可來自于“生活”、可來自于“故事”、可來自于“模仿”、可來自于“榜樣”……，而情景教學的核心在于激發(fā)幼兒情感、興趣，讓幼兒積極主動的學習。比如：“雙腳并攏連續(xù)跳躍”：要求幼兒雙腳并攏，可是在活動中幼兒往往不能堅持，跳幾下腳就分開了。為了提高幼兒興趣我們設置情景小兔子采蘑菇，幼兒興趣是提高了，可是有些幼兒不遵守規(guī)則，跳幾下就不自覺的把腳分開。針對這一現(xiàn)象，我們設置引起幼兒重視的情景。比如：設置情景河對岸有很多蘑菇，可是沒有橋，只有一些小木樁，要求幼兒必須必須雙腳并攏（圓圈大小比兩只腳并攏稍大，可是分開就容易壓線），不然就會掉進河里，在這樣的情景中幼兒就很好的控制自己雙腳，為了避免掉進河里，跳木樁時幼兒有意識的雙腳并攏，這樣的情景既提高了運動技能，又有效激發(fā)幼兒的安全自護意識。設置這種有情節(jié)的情景游戲，有效的激發(fā)了幼兒的參與積極性，在安全自護意識的提示下，很好的控制自己的行為——堅持雙腳并攏，很好的完成了“雙腳并攏連續(xù)跳躍”，提升了運動技能。

其次，在激發(fā)運動興趣的同時，注重培養(yǎng)規(guī)則意識

《幼兒園指導綱要》指出：要在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學習遵守規(guī)則；對幼兒進行規(guī)則意識的培養(yǎng)，幫助他們形成規(guī)則意識，也是培養(yǎng)健全人格、適應社會需要的人才的必要環(huán)節(jié)。而在有趣的情景游戲中設立規(guī)則，不但能利用情景使體育技能得到提升，還能幫助幼兒形成良好的規(guī)則意識，這樣的體育教學也會更具魅力。在情景游戲中，幼兒積極性很容易就被調(diào)動起來，但是幼兒年齡小，活潑好動容易興奮，自控能力較差，這就要求我們采用不同的方法幫助幼兒控制自己的行為，幫助幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。還拿“雙腳連續(xù)跳躍”來說，設置有趣的規(guī)則：雙腳分開就會掉進河里，掉進河里就會被淹到，也就是停止了游戲。幼兒想繼續(xù)玩游戲，就必須遵守規(guī)則，這樣在情景游戲中運動技能提升了，規(guī)則意識也形成了，是不是讓我們的情景體育更具魅力了呢？

再者，情景游戲在提升運動技能的同時還能使社會交往能力以及語言能力得到發(fā)展和提高。

比如：練習“助跑跨跳”、“側身跑”、“鉆爬”這些運動技能時，如果只是單純的練習，練不兩次就沒興趣了，可是創(chuàng)設有趣的情境，幼兒的積極性就會很快被調(diào)動起來，就不會覺得枯燥，覺得在玩、在游戲、在挑戰(zhàn)、在超越，就不會覺得厭煩。設置“地震逃生”游戲，幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，情節(jié)變化，演練逃生過程。通過跳過小河練習“助跑跨跳”、通過狹窄通道練習“側身跑”、通過倒塌房屋練習“鉆爬”等等，幼兒在逃生中，不但自己投入情景之中，認真練習運動技能，還在觀察中發(fā)現(xiàn)、模仿，提升自己技能，還能注意同伴的逃生，提示、幫助同伴，社會交往能力、語言表達能力在游戲中提升。

參考文獻

[1]教育部.幼兒園教育指導綱要[Z].南京江蘇教育出版社

[2]教育部.3--6歲兒童學習與發(fā)展指南[Z].北京 首都師范大學出版社