開放式教學方式在小學數(shù)學教學中的應用

韓小云

摘 要：開放式數(shù)學教學打破對數(shù)學教學陳舊的思想，在教師的引導下學習“新”的數(shù)學，更加注重以學生的視野審視數(shù)學，從其興趣出發(fā)，創(chuàng)設符合小學生特點的課堂，將抽象的知識與生活實際相聯(lián)系，使學生更樂于接受。同時，還要培養(yǎng)學生的形成數(shù)學意識、數(shù)學能力、數(shù)學語言、數(shù)學思維。

關(guān)鍵詞：開放式；數(shù)學教學；教學方式

開放式數(shù)學教學的主旨就是以人為本，從學生的角度出發(fā)，培養(yǎng)其學習數(shù)學的興趣愛好，以激起學習數(shù)學的主觀能動性，突破現(xiàn)存的教學枷鎖，打破對數(shù)學教學陳舊的思想，在教師的引導下學習“新”的數(shù)學，形成數(shù)學意識，在課堂上師生互動學習，全身心地投入到數(shù)學的教學中，讓學生真正喜歡這種生動有趣的數(shù)學課堂。

開放式數(shù)學教學更加注重以學生的視野審視數(shù)學，從其興趣出發(fā)，創(chuàng)設符合小學生特點的課堂，將抽象的知識與生活實際相聯(lián)系，使學生更樂于接受。同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力、數(shù)學語言，數(shù)學思維，摒棄傳統(tǒng)的評價方式，采用彰顯個性的評價方式，幫助學生正確認識自己、評價自己，給學生創(chuàng)設更多的成功機會，給其更多自信。

簡而言之，開放式數(shù)學教學可以運用到生活實踐中去，以開放的理念、開放的教學內(nèi)容、開放的思維方式，使其成為教師和學生之間相互學習的準則，運用這種接近于學生自身的教學方法，讓學生在數(shù)學的運用上能夠受用終身。

那么在小學數(shù)學教學中，如何把開放式教學運用到課堂之中去呢？

一、營造開放的課堂氛圍

開放式教學模式在小學數(shù)學教學中的應用，不僅會改變教學模式原有的屬性，在教學的基礎上，也會改變課堂的學習氛圍，也就是建立一個開放性的課堂氛圍，通過活躍課堂氣氛引導學生從傳統(tǒng)的教學模式中走出。傳統(tǒng)的數(shù)學教學過于刻板，只能一味地跟著公式走，久而久之，學生在對公式都掌握得差不多的時候，會覺得數(shù)學十分無趣。本身數(shù)學的樂趣就在于對于一種問題的解決，傳統(tǒng)的教學模式讓這種解決方式固定化，學生也就沒有了學習的興趣。而開放式教學模式，營造了一種更為平等的教學環(huán)境，講究以知識為前提，教師和學生可以更加自如地交流溝通，學生可以通過教師的引導去解放自己的思維，讓他們更有興趣面對課堂。

二、培養(yǎng)學生的思維習慣

通常情況下，教學的最終目的是培養(yǎng)學生的學習能力，其可以在日常生活中獨立思考，獨立探索和解決問題。以往的教學模式注重的是學生如何應用已有的方法解決問題。數(shù)學自身是一種邏輯性較強的學科，無論是小學、初中和高中，數(shù)學教學具有連續(xù)性。在開放式教學模式中，小學數(shù)學教學要培養(yǎng)學生的正確的思維習慣和思維方式，學生不是僅需要記憶公式以及代入數(shù)據(jù)，因為每個學生的思維習慣有所不同，其決定了學生解決問題采用的方法也有所不同。數(shù)學看上去都是數(shù)據(jù)和公式的簡單應用，但是實際上注重的是學生邏輯思維的培養(yǎng)。隨著開放式教學模式在小學數(shù)學教學中應用的不斷深入，學生已經(jīng)基本學習了獨立解決數(shù)學問題的能力，通過反復的練習和鞏固，學生也擁有自己的思維習慣，這種思維習慣也逐漸成為學生日后解決問題的方法。

三、創(chuàng)造平等的師生關(guān)系

在以前的教學中，教師和學生一般是不平等的關(guān)系，學生很多時候更傾向于聽從教師的教學，而不是學習教師的知識傳播。這樣的教育方式讓學生形成一種錯誤的觀點，即教師說的是對的，它代表了知識的權(quán)威性，但忽略了教師是知識的傳播者。開放教學模式的應用，教師和學生形成平等的關(guān)系，注意交流和理解彼此，教師可以發(fā)揮知識的熟悉程度、對知識的理解水平和其他優(yōu)點來引導學生思考，與學生溝通。

四、提高課堂教學的有效性

數(shù)學教學活動主要的實踐場所是教室，所以需要對資源進行充分利用，為學生營造一個更加舒適的教學環(huán)境和教學氛圍。主要涉及的內(nèi)容如下：

第一，營造一個生動活潑、互幫互助、人人平等的氛圍，學生能夠勞逸結(jié)合，在學習中體會到學習的樂趣，課程上充分尊重學生的個性化。

第二，注重興趣的培養(yǎng)。學生對數(shù)學很感興趣，就會提高學習的狀態(tài)。因此，建設開放的環(huán)境可以為學生提供廣闊的學習和發(fā)展空間，為學生提供交流空間和思維空間，學生逐漸學會對數(shù)學問題的基本了解，掌握獨立解決問題的能力。

第三，在課堂教學中，學生如果遇到問題可自由提問，學生之間也可以先進行討論，再由教師進行總結(jié)，讓學生具備“不恥下問”的習慣。

第四，教師可以用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡資源為學生提供更加多元化的教學資訊。

開放教學模式在小學數(shù)學教學中，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動機有積極影響，并給學生足夠的活動空間，使他們能更深入地理解和應用知識。

參考文獻：

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？誗編輯 韓 曉