教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建

林曉紅

摘要：游戲教學(xué)能夠抓住小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的天性，讓小學(xué)生不知不覺(jué)在注意力高度集中的情況下學(xué)習(xí)到書(shū)本知識(shí)，其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用更是能夠提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：趣味游戲教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；模式構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0178-01

教學(xué)游戲?qū)⒒逎y懂的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為靈活有趣的游戲語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠在輕松、和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更好地理解和接受課堂內(nèi)容，從而達(dá)到高效課堂教學(xué)。

1.詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中融入游戲教學(xué)模式構(gòu)建

在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中融入游戲教學(xué)需要合理設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程，主要體現(xiàn)在游戲的難易程度要適合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況、游戲過(guò)程要鍛煉有英語(yǔ)聽(tīng)力的機(jī)會(huì)、增加口語(yǔ)鍛煉等方面[1]。例如在學(xué)習(xí)《Do you like pears？》這節(jié)課堂時(shí)，教師將學(xué)生根據(jù)水果可能的顏色進(jìn)行分組，小組討論后由每位同學(xué)以闡述的方式說(shuō)出一種該顏色的水果并簡(jiǎn)單說(shuō)明一下其特點(diǎn)或者自己的喜好，如在"Red"這組的討論過(guò)程中可以有"apple"、"peach"、"strawberry"等，在"yellow"這組討論中可以有"pear"、"banana"、"lemon"等……教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)可以說(shuō)"Apple is red，i like eat sweet apple"，以此類(lèi)推，能夠讓學(xué)生在增加記憶力的同時(shí)也提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

2.聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)中融入游戲教學(xué)模式構(gòu)建

在聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)中需要科學(xué)選擇教學(xué)游戲的題材，主要體現(xiàn)游戲的選用應(yīng)該與小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)和目的一、提高學(xué)生的參與度、保證組織的快速性等方面。例如在學(xué)習(xí)《We love animals》這節(jié)課時(shí)時(shí)，教師可以在上課時(shí)將各種動(dòng)物的面具帶入課堂，讓學(xué)生每人選擇一副面具戴上，開(kāi)始玩"蹲啊蹲"的游戲，根據(jù)每人所帶面具的英文命名，從一名帶著猴子面具的學(xué)生開(kāi)始喊出"蹲啊蹲啊，monkey蹲完horse蹲"并伴隨著下頓的動(dòng)作，另一名帶著馬面具的同學(xué)喊出"蹲啊蹲啊，horse蹲完sheep蹲"并伴隨著下頓的動(dòng)作……以此類(lèi)推，讓學(xué)生在玩游戲的壓力和好勝心下快速地記住各種動(dòng)物的英文發(fā)音并提高對(duì)其他單詞的聽(tīng)力記憶。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐雪梅，陳振中.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究——長(zhǎng)沙市小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法課題研究報(bào)告[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究指南.2015，16（03）：512-523.