有關小學數學學習興趣的幾點建議

張泰山

摘 要：興趣是最好的老師，是推動學生學習的內在動力。心理學家布魯納認為：學習的最好刺激乃是對其所學材料的興趣。很多學生在學習數學過程中感到畏懼、枯燥、無味，對數學沒有興趣，提到數學就頭痛，原因當然是多方面的，而興趣的培養是一個關鍵。

關鍵詞：小學數學 學習興趣 培養

小學生的自我控制能力較差，好動，注意力集中的時間短。若讓學生干巴巴地坐著聽課，就會出現注意力分散、開小差，影響課堂教學效果。子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！?學習知識重要的是培養學習的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”。對知識的學習感興趣，就會變被動為主動，以學習為樂事，在快樂中學習，既能提高學習的效率，還能夠加深對知識的理解，這樣學到的才能夠靈活地運用。

興趣是最好的老師，是推動學生學習的內在動力。心理學家布魯納認為：學習的最好刺激乃是對其所學材料的興趣。很多學生在學習數學過程中感到畏懼、枯燥、無味，對數學沒有興趣，提到數學就頭痛，原因當然是多方面的，而興趣的培養是一個關鍵。興趣并非生來就有的，而是在學習生活中逐漸培養起來的，而教材是培養學生興趣的第一手材料。提高學生的學習興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。在數學教學中要培養學生的學習興趣，把社會和學校提出的客觀要求與期望變為學生自己內在學習的需要，充分調動學生學習的主動性與積極性，變“要我學”為“我要學”。因此，有關小學數學學習興趣提出以下幾點建議：

一、培養孩子養成良好的學習習慣

注意培養孩子良好的看書習慣，良好的看書習慣是自學能力的前提。根據有關研究人員對幾十所名牌大學的調查表明，那些卓有成就的科學家有20%-25%的知識是來自學校，而75%-80%的知識是靠他們離校后通過工作、自學和科研來獲得的。由于在小學受直觀模仿習慣的影響，使許許多多的學生誤把數學課本當作了他們的習題集。每一節課前都務必養成預習的習慣，努力在預習中發現自己不懂的問題，以便能夠帶著問題聽講。經常歸納總結學過的知識，培養復習的習慣。同學間應當進行適當的交流，從而相互取長補短。

注意培養孩子良好的作業習慣。教師應在給學生布置作業前經過精挑細選確定作業題目，不要讓有些同學視作業為負擔，課后只憑著課堂上的印象匆忙作答，也不要出現有的還字跡潦草、馬虎粗心、格式不規范、甚至抄襲的情況。這樣一來就錯失了訓練良機，嚴重地響了學習效果。數學作業是鞏固數學知識、激發學習興趣、訓練數學能力的重要環節。應當讓孩子在做作業前要認真閱讀復習課本、觀察例題的解題格式、步驟和方法；讀題后，先弄清題目是什么題型、它有什么條件、有哪些特點等；要讓孩子養成獨立作業的習慣，若有特殊情況，不能如期完成，可向老師說明情況：如遇到難題不會做時，可向老師或同學請教，弄懂以后獨立完成，切不可為了應付任務而去抄襲；要讓孩子養成對已做作業進行再思考的習慣，不少學生不重視對已做作業進行再看、再思考，從而導致錯誤做法在頭腦中形成定勢。

二、注重課堂教學中學生興趣的培養

在課堂上老師應該使用有效的教學方法來激起學生的學習興趣，提高學生的學習效率。學生能否對數學產生興趣，主要依賴于老師的教學實踐，與老師的教學內容和教學方法的選擇和應用密切相關。我認為作為一名小學老師必須在教法和學生的學法上多下工夫，狠下工夫，注重用學生容易接受的方式展開數學教學，注重學生的親身實踐，多角度、多層次地編排數學課堂教學的內容。好的課堂導入可以激發學生的學習興趣和強烈的探求欲望，是讓課堂活躍起來的導火線。在教學中，一個好的新課導入，往往會直接影響到整節課的教學內容和效果。老師可根據教學內容的特點，精心組織、科學排比，把抽象的概念、深奧的原理，拓展為生動、有趣的典故、發現史，或適當、合理地運用圖片、模型、多媒體教學等手段，促進理論與實際的有機結合，使學生產生濃厚的興趣。

還有，課堂教學中只有當學生有了學習興趣，思維達到“興奮點”，才可能帶著愉悅、激昂的情緒去面對和克服一切困難，執著地去比較、分析、探索認識對象的發展規律，展現自己的智能和才干。這無疑是讓學生體驗成功的重要舉措，這無疑是提高學生數學興趣的有效途徑。特別是當學生應用數學知識去解決了一個一個的實際問題時，他們的學習興趣必將被更進一步地激發起來，成為進一步學習的內驅力。

三、注重培養和學生的關系，用“心”去愛學生

愛護學生，融洽自己的感情去教學。在教學過程及學習中，師生之間的關系直接影響著學生的學習情緒，良好的師生關系能夠提高教學效果。作為老師，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。作為一名數學老師，任教課時并不多，與孩子交流的機會也不多，很容易在學生中形成固板、嚴勵的印象，如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課。因此，作為老師，在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，有可能的話，經常與學生進行一些集體活動，讓學生對老師產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。在生活上關心他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友。

不論是什么課程，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣。如果學生不喜歡﹑甚至害怕這位老師，那么要想讓他們對這位老師講授的課感興趣是很困難的。在教學中，教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。老師應適當開展一些與數學有關的活動。如與學生交流學習數學的經驗、體會、心得等，這些都有有利于培養和激發學生學習數學的興趣。