小學美術教學中如何有效提高學生的審美素養

尤少錦

摘 要：在小學美術教學中，教師最主要的任務就是提高學生的審美素養，審美素養的提高不僅能夠增強學生的綜合實力，還能夠幫助學生形成良好的品格。學生在日常的學習和生活中能夠隨時隨地發現美和欣賞美，并且培養創造美的能力。研究小學美術教學中如何有效提高學生的審美素養，結合具體的材料完成培養學生審美能力的目標。

關鍵詞：小學美術；審美素養；感悟生活

新課改的出臺促使當代小學美術教師意識到自身教學中存在的不足，尤其是新課改提出了培養學生的審美素養和審美能力，有效提高學生的欣賞和領悟能力，帶領學生實現全面發展，培養全面型人才，積極地參與到學生組織的文藝活動中，實現具體且形象的審美思想形成。現如今小學生的教育更加重視德、智、體美、勞全面發展，因此，小學美術教師就需要重視培養學生的審美能力，提高學生的審美能力，滿足學生的需求，使其形成獨特的藝術氣質。

一、小學美術教學中審美教育的作用

審美素養能夠在一定時期中起到推動社會進步的作用，創造符合時代審美的藝術奇跡。例如，上古石器和埃及金字塔等，都是人類文明發展史中的一部分，也是當時人們的審美結晶。因此，小學美術教學中審美素養的培養是十分重要的，能夠幫助學生提高判別事物的能力，還能夠使學生在生活中不斷欣賞和感知美。本文主要以烏髻巖的文化資源發展為例，來幫助學生培養美學素養，營造健康的審美觀念。小學美術教學也應具備時代性的特點，為了培養學生成為全能型現代化人才，教師就需要重視學生審美素養的提高，形成良好的藝術氣質。

二、小學美術教學中培養學生審美素養的方法

1.利用審美創造活動提高學生的審美素養

要想培養學生的審美素養，最核心的內容就是提高學生的審美創造力。在小學美術教學過程中，最主要的任務就是培養學生的情感想象力和創造力，但是目前的小學美術教學仍然利用傳統的美術教學方法，只重視美術技巧和作品效果，而忽視了學生作品中的細節體現和情感表達，長此以往，學生就會忽視自身繪畫過程中的情感變化，養成不良的繪畫習慣。美術作品也是表達學生精神世界的方式之一，所以學生在繪畫中必須流露出自己的真實情感，實現自我發現和創造。

在具體的美術活動中，教師為了提高學生的審美素養，可以開展室內寫生、室外寫生和實踐活動等課程，這樣不僅能培養學生的觀察能力，還能提高學生的想象力。教師利用科學的教育方式進行引導，調動學生的學習積極性，以加強其感知事物的能力。美術教師也要將美術學科的優勢充分地發揮出來，不僅在課堂教學中引導學生加強對事物的觀察，還可以在美術活動中提高學生發現美的能力，提高學生的審美水平。例如，教師在教學的過程中可以播放PPT，在PPT中包含有烏髻巖的文化資源圖片和介紹，通過圖文的有機結合讓學生感受到烏髻巖的美，仿佛身臨其境，從而帶著愉悅的心情進行繪畫。教師還可以讓學生先閱讀有關烏髻巖的傳說，通過烏髻巖中的烏髻觀音的由來，讓學生感受烏髻巖豐富的文化底蘊，帶著欣賞美和發現美的心態進行繪畫。

2.聯系實際生活提高審美品位

時代的發展也促使著小學美術教學的不斷進步與發展，教師需要認識到藝術的產生是來源于生活的，因此小學美術教師在開展美術教學活動時需要聯系現實生活。聯系實際能夠鍛煉學生的審美能力，有效提高學生的審美素養。美術教學中，教師還需要重視提高學生對美術的興趣，只有熱愛美術才能創造更富情感的美術作品，教師可以通過各種美術活動和豐富的色彩來刺激學生，提高學生欣賞美的能力的同時讓學生感到愉悅，更容易接受美術教學。例如，教師在教授《家鄉的古建筑》時可以播放部分圖片，通過彩色圖片讓學生產生學習興趣，其中包括有象山亭與象山橋、鳳儀堂石雕鳳輪與馬槽等，教師帶領學生對烏髻巖中的事物進行描寫，讓學生在文字欣賞的過程中感受到學習的快樂，學生會更容易接受，并且產生學習的興趣。

3.親近自然感悟生活

現代小學美術教學的發展越來越迅速，教師在教學的過程中也需要結合時代的發展特征，體現出創新發展的特點，不能只局限于課堂內，為了培養多層次的個性化人才，教師可以通過組織室外寫生活動來激發學生的學習興趣，從而提高學生的審美能力。教師可以帶領學生到烏髻巖旅游資源區中感受大自然，欣賞祖國的壯麗風景，培養學生的審美情趣。烏髻巖中有許多文物，例如，元代“玄武”龜蛇青石雕、石雕獅子、銅鏡等，蘊含著豐富的文化內涵，不僅能夠提高學生的審美素養，還能讓學生得到良好的藝術熏陶。教師讓學生用簡單的線條進行勾勒，描繪自己心目中的烏髻巖文物，并且也可以欣賞烏髻巖中的風景，身臨其境中更能夠激發學生的靈感。

本文主要分析了小學美術教學中如何有效提高學生的審美素養，以烏髻巖文化旅游風景為例，教師不斷提高學生的審美能力和審美素養，在新時期的小學美術教學中，加強學生創造美的能力，塑造全面發展的人才。

參考文獻：

項麗娜.淺談在音樂教學中提升學生的審美素養[J].學生之友（小學版），2013（1）.

？誗編輯 段麗君