怎樣調動公辦幼兒園幼兒教師的工作積極性

唐玲

摘 要：幼兒教師幾乎全是女性，整日面對的是家長和幼兒，從事的工作瑣碎而細致，安全保教使得這個行業對教師自身要求很高，愛心、耐心、細心和責任心都要高出普通小學教師和中學教師許多。在長期冗雜的、日復一日的重復中，怎樣調動和保持幼兒教師的工作積極性是一項復雜而有挑戰的工作。

關鍵詞：積極性；原則；氛圍

幼兒教師為幼兒園的主體，是有目的有計劃地促進幼兒全面發展教育的實施者，對幼兒園保教質量的提高起著決定作用。幼兒園的一切管理，說到底是人的管理。良好的教師團隊能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進幼兒園各項工作開展，是優質幼兒教育的有力保證。社會越發展，生產力水平越提高，科學發展越進步，教師的工作就越重要。

幼兒園是培養人的重要場所，教育教學工作主要靠廣大教師。其管理核心是管人，是調動廣大教職工的積極性、創造性。領導要對教師不斷地激發與鼓勵，促進每位教師發揮其才能，釋放其潛能，最大限度地、自覺地發揮積極性和創造性，在工作中做出更大的成績。這也是一名園領導的基本職責和必備能力，能不能充分調動教師的積極性是衡量一名園長是否成熟、是否稱職的重要標志。那么，怎樣才能充分調動幼兒教師的積極性呢？

1 園長在各方面要成為教師的榜樣，調動全體教職工的積極性

領導在工作中對自己高標準嚴要求，樣樣走在教師前面，在利益分配上力戒私心，做到廉潔自律。這樣才能為教職工樹立榜樣，贏得她們的信任。對教職工要平和關愛，如果園長在工作中過度強調自身的能力，時刻強調個人的辛勞，仿佛幼兒園的興衰就是自己一人的功勞，長此以往，就會引起教師的不滿，讓教師產生抵觸情緒，從而造成工作懈怠敷衍，反抗情緒日漸增長，長久必然影響教師的工作積極性?？朔霓k法就是領導要不斷自省，常反思，凡事強調大家的力量，并聽取教師的意見，不斷完善。

2 遵循能級原則，做到人盡其才

社會上的人都是不一樣的，同樣在一所幼兒園內的教師也是不同的，每個人的能量是有差異的。就像舉重運動員比賽一樣，根據其身體重量進行量級的劃分，我們的教師據她本身的學識水平、教學技能等劃分，同樣也有能量大小之分。對能量大的教師，我們除了讓她們擔當全園示范班的工作任務外，還讓她們承擔區級示范觀摩活動，并提出科研任務的要求，讓其挑重擔。對于能量中等的教師，我們讓她們進行園級公開活動，并進行某方面的教學研究的任務，給以次重的擔子。對能量小的教師，向她們提出的要求是帶好班，提高自己的教學業務水平，并要求其向有經驗的老師學習，給以較輕的擔子。能量不同的教師給不同份量的擔子，而教師要達到她們自身的目標，都要經過自身不斷的努力。只有這樣才能使每一位教師的能量與工作相符，達到人盡其才的效應。

3 營造良好環境氛圍和人際氛圍，調動教職工的積極性

教師是一群有知識、有教養的人，教師的工作主要取決于自覺性，他們比一般人更需要別人的尊重。要創造一個尊重教師的良好氛圍，幼兒園領導在工作中應注意尊重教師，對教師多鼓勵、多指導、多關心?，F代人都渴望得到尊重，作為一名教師更希望能有人欣賞，尊重教師就是對他們最大的贊賞。與教師相處時要做到：純粹傾聽、不帶批評、接納差異、不作指責、肯定其獨特的品格、多往好的方向看、以關懷之心告訴他們自己的真正想法。若能夠做到這些，教師便會覺得得到了尊重和關懷。

一般人若是感覺得到了較大的尊重和重視，做起事來不只是用心，更會用腦。溝通中對教師適當贊美，這不僅是對其工作的肯定，促進雙方人際關系的和諧，更重要的是能激發其自覺發揮才能。還有就是要善于傾聽，一位因感到自己待遇不公而憤憤不平的教師，其工作積極性可想而知。與其溝通，只需認真傾聽。當他傾訴完后，心情就會平靜許多，甚至不需傾聽者做什么就能解決此事。特別是在教師工作失誤時，應少些指責，多些體諒和幫助，要為教師提供發揮其聰明才智的機會，創造自我價值實現的條件，要使幼兒園形成團結和諧的氣氛和良好的人際關系，讓教師感到學校的溫暖，能安下心來，消除心理上的不平衡，思想情緒也就會穩定。

4 園領導要不斷提高自身水平，加強科學合理的管理，利用各種可能的方法充分調動教師的積極性

園領導班子，特別是主要領導者要不斷提高個人學術理論水平和領導管理才能，對教師要一視同仁，不能有親疏厚薄之分，增強自身人格魅力，因為領導是否公道，對教師的積極性有著根本性的影響。人力資源管理中有一句名言：“沒有‘平庸的人，只有‘平庸的管理”。園長學術理論和管理水平提高，人格形象和人格魅力好，幼兒園就有了旗幟，有了主心骨和凝聚力，感召力就會大大增強。園長是幼兒園的管理者，其水平的高低，直接關系著幼兒園的興衰成敗。

一個好的園長就是一所好的學校。領導要立足本職崗位，思路清晰，認真分析每位教師的特點，注意發揮每位教師的長處，積極營造和諧寬松的環境；園長要具有高尚的人格魅力、科學民主的決策力度、顧全大局的團結作風及幽默風趣的藝術形象等。這樣才能形成合力，感召教師，贏得教師的心，推動幼兒園工作更加順利進行，使教師發揮出最大價值，使志趣有差別的人去干自己有興趣的工作。

總之，任何社會的活動都是由人來進行的，在幼兒園管理工作中，離開了教師及教師的主動性、積極性就搞不好工作。只有以人為本，才能提高幼兒教師參與教學工作的主動性和積極性，激發幼兒教師的教學動機，提高教師的教學成效。