例談小學數學課堂練習設計

趙云

[摘 要]教學實踐證明，要提高小學數學的教學質量，就必須結合學生的特點設計課堂練習。小學數學習題一定要合理、有趣，與教材內容、生活實際有緊密的聯系，在鞏固學生的課堂學習成果的同時，開拓學生的思維，提高學生的創新能力。

[關鍵詞]小學數學；課堂練習；設計

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）05-0072-01

課堂練習在教學中占有非常大的比重，是鞏固課堂教學內容，提高教學質量的關鍵。因此，合理設計課堂練習對提高課堂教學的有效性有著非常重要的作用。

一、制定明確的教學目標

在制定教學目標時，需要結合教學的具體要求和學生的個性特點進行分層次、分類別的課堂練習設計，促使不同層次的學生都能得從中習得知識。

例如，教學“十以內的加減法運算”時，由于內容比較簡單，因此在學生掌握的基礎上需要制定更加合理的目標，讓學生達到靈活應用的程度。可設計練習：

2+4=（ ） 3+6=（ ） 2+7=（ ） 6+5=（ ）

7+4=（ ） 8+5=（ ） 3+4=（ ） 6+9=（ ）

9+4=（ ） 8+4=（ ） 7+3=（ ） 8+7=（ ）

3+9=（ ） 5+4=（ ） 5+6=（ ） 8+5=（ ）

教師對學生完成練習的時間要作出要求，還可引進競爭機制，讓學生之間進行比賽，使學生在練習中就能夠逐漸熟練，從而牢固掌握所學的內容。

因此，在設計課堂教學內容之前設定合理的教學目標是非常重要的，合理的目標是課堂練習設計成功的關鍵。

二、設計合理的課堂練習

學生都有各自的特點，因此，教師在設計課堂練習時應該根據學生的不同情況進行設計。練習的數量、難度、層次等都需要有針對性，保證不同層次、不同性格的學生都可以得到均衡發展。

例如，教學“質數和合數”時，設計課堂練習：

1.分別寫出10以內的質數和合數；

2.如果b分別等于1、2、3時，對應的3b+1是合數還是質數？請說出理由。

3.寫出30以內的所有質數。

4.寫出100以內的所有質數。

5.判斷對錯，并說明理由：

（1）除2之外，所有的質數都是奇數。（ ）

（2）所有合數至少都有3個約數。（ ）

6.填空：

（1）在自然數中，最小合數為（ ）。

（2）小于20的最大質數是（ ），最大合數是（ ）。

每道習題的難易程度和計算量是不同的，教師可以讓學生進行自由選擇一道或者幾道進行練習，這樣就能讓不同層次的學生都得到練習的機會。

實踐證明，根據學生的特點進行分層次練習是非常有必要的，這樣可以更好地保證學生學習的積極性，使學生的參與度更高。

三、增加課堂習題的趣味性

課程標準要求教師在進行教學設計時要從學生熟悉的環境出發，從學生較為熟悉和感興趣的事物入手進行教學，這樣可以有效培養學生的學習積極性。所以，教師要保證練習的趣味性，吸引學生參與到課堂練習中，樂于學習。

例如，教學“乘法口訣表”時，可以通過布置有趣的小任務來促使學生積極思考：讓學生在課堂上進行繞口令背誦乘法口訣表比賽，課后再和家長進行計時比賽，學生在家里也能進行練習。在課堂上進行乘法口訣表的背誦比賽，不但可以增加課堂的趣味性，還能提高學生的學習積極性，教學的效果自然得到了保證。

在進行練習設計時加強學生和家長之間的互動交流，能夠讓學生更好地投入到數學知識的學習中，實現全面發展。

總的來說，在設計課堂練習時，教師需要結合教學的內容設定明確的目標，在這個基礎上根據學生的不同情況設計針對性的練習，并對練習的難度、數量等進行有效的控制，同時結合學生的生活實際，有效提高習題的趣味性，促使學生參與到課堂練習中，在完成教師布置的任務的同時，實現自身能力的提高。

（責編 童 夏）