語文閱讀教學中的創造性思維的培養

文劍羽

摘 要：創造性思維是指對已有知識和能力的創新和延伸。一個具有創造性思維的人對未來的人生發展和規劃具有至關重要的作用。國與國的競爭，本質就是各國人才之間的競爭。我國早已認清這樣的國際環境，不斷加深教育體制改革，注重培養創新型人才。高中語文教育作為教育活動中的重要基礎學科，是培養創造性思維的關鍵學科，而閱讀教學又是語文教育最為重要的一部分。如何在高中語文閱讀教學中培養學生的創造性思維，成為從事高中語文教學的教育工作者需要解決的問題。本文針對高中語文閱讀教學中創造性思維能力的培養做了針對性的回答，希望對教育改革有所幫助。

關鍵詞：高中語文 閱讀 創造性思維

一、創造性思維的概述

創造性是對已有狀態的一種改變，它代表著將已有知識運用到實際生活的一種能力，創造性不僅僅代表原創，它是一種能夠通過已有的知識的組合和應用，對現有問題產生一種有價值有成果有意義的解決方案。創造性要結合人的認知能力、創造能力、想象能力等綜合要素的組合。對于作品來說，它必須是新穎的，對于實用性來說，它必須能夠解決一些具體的問題，滿足人們一定的社會需要。具有創造性思維的人會對周圍事物做深入的思考，并對現有的生產力水平提出優化性的建議甚至突破性的進步，對一個行業乃至全人類的進步都具有指導性意義。創造性思維是可以通過思維訓練培養出來的，而運用好的方法進行思維訓練是有必要的。

學生是祖國的未來和希望，是決定一個國家未來命運的關鍵，如何讓學生培養出創造性思維成為教育工作者奮斗的目標。由于高中語文閱讀內容存存在著靈活多變的特點，最適宜培養高中學生的發散性思維和創造性看待問題的視角。如果在學習過程中，讓學生在發現問題解決問題的過程中學會獨立思考，并在思維的不斷深入過程中學會創新、打破思維常規，便能夠對閱讀內容做出更深刻的理解，同時能不斷訓練學生的發散思維，一舉兩得。由此看來，不論是出于對學生語文知識的學習，還是發散思維和創造性思維能力的培養，高中語文閱讀教學中培養創造性思維能力都是高語文閱讀教育的必由之路。

高中學生出于生理和思維的成熟期，培養創造性思維對于他們來說，將會是一生的財富。有了這種思維模式，在今后的生活和工作中，在面對問題時，能夠打破常規，運用創造性思維解決問題。同時這種思維模式對于科學的發展和社會的進步是非常重要的。當今社會科學推動生產力的發展，誰掌握了最有創新能力的人才，便擁有在世界舞臺上表演的機會。所以說，創新性思維的培養，是一個大國要求發展的必由之路。

二、語文閱讀教學中創造性思維的培養需要遵循的原則

（一）信息的激活

語文閱讀，就是從文章中獲取知識和信息的過程，但是如果對閱讀的文章不善于思考，就不能獲得文章所要傳達的內容，就不能將獲取的信息激活，也就起不到開辟新思路的作用了。只有將獲取的信息激活，才能夠開拓學生的思維，使得在語文閱讀中培養學生的創造性思維。要想進行信息激活，需要做到以下兩點：

1.增加閱讀的廣度

閱讀習慣是一個慢慢培養的過程。只有通過廣泛的閱讀，才能漸漸養成注意力集中，想象力和聯想度高的思維模式，這樣學生的注意力、觀察口、想象力才能有所提升。見識面的廣播，使得學生解決問題的方式也明顯增多，這樣學生的反應速度會更加迅速，對培養創造力有重要的作用。

2.增加閱讀的思維量，靈活的運用獲取的信息

一味地泛讀而不深入思考，只能是了解到文章表面的皮毛，而不能領略其背后的思想。只有在閱讀中不斷思考，才能將閱讀的內容吸收變為自己的東西，這樣在遇到問題時，才能靈活運用，鍛煉出學生的創造性思維。

（二）頭腦風暴

一千個人眼中，有一千個哈姆雷特。在閱讀過程中，不同的學生看待問題的角度不同，獲得的結果也不盡相同。因此，當同學們在閱讀過程結束后，進行思維上的交流與感悟是非常重要的。通過與他人交流閱讀后對人物的看法、心得與感悟，能夠讓同學們從他人的視角從新對問題進行理解，每一次思維的碰撞，都能產生智慧的火花。通過交流，同學們不自覺的從多角度看待問題，長期的訓練，對學生的發散性思維培養有著非常好的提升作用。

（三）持之以恒的堅持訓練

當然，我們應該客觀的了解到，創造性思維能力的培養不是一朝一夕就能完成的，需要在日常的語文學習中逐步提高，效果較慢。有些學生在訓練了一段時間后，發現自己的創造性思維應用于解決實際問題的能力沒有提升，就會產生半途而廢的想法。這時，老師要不斷激勵學生堅持下去，同時鼓勵學生的自我激勵。遇到這種情況是非常正常而普遍的現象。如果因為一點挫折就停止不前，那是懦夫的行為。因此，在語文閱讀教學中，要激勵學生鍥而不舍，只有堅持，才能夠最終達到創造性思維培養的目的。

三、語文閱讀教學中創造性思維的培養的方法

1.營造自由、平等的氛圍

在當下，許多教師仍然沿用傳統教學模式和教學方法，思維模式僵硬，難以適應現代社會對教育的要求。老師應該意識到，現代教育，老師已經不是課堂的主宰者和知識的主要輸出源，互聯網的發展和進步，使得知識來源極大的豐富。而當代社會更需要的是一種創造性的思維模式，這種思維，足以改變整個世界。如果課堂氣氛枯燥無味，學生難以認真投入，加之語文閱讀效果在短時間難以顯現出來，學生失去持久的動力，就會處于被動學習模式，難以達到教學目標和教學要求。

為了改變這種狀況，我們要依據新課改的要求，培養學生創造性思維能力。為學生的留足自由活動時間，讓學生能在充滿活力、輕松、快樂的教學環境中完成自己的學習任務。我們可以開展一些關于教育討論活動的研討會，不斷與學生交流學習過程中的問題和心得體會，教學相長。在這樣的愉快氛圍里對于學生活躍思維的培養是非常有幫助的。

2.啟發學生站在不同的角度思考

學生思維的培養不是短期就能形成的，思維培訓是在一段較長時間內的持續訓練，才能讓學生打破思維慣性，站在不同的角度思考問題，最終養成創造性思維。引導學生站在不同角度思考，首先，鼓勵學生學會質疑，質疑是創新欲望的開端，只有發現問題，才能主動性的尋找解決問題的方法。其次，鼓勵大家激發想像，想像對創造力的提升具有重要意義，只有敢想，才能敢做。在面對學生奇特的構想時，老師不要譏諷，而應該鼓勵同學們說出自己的思路，引導學生正確的解決問題。最后，要鼓勵同學們的思路共享，站在多個人的思維方式上進行深度思考，這樣更有利于學生站在不同角度思考問題。

四、結束語

學生的創造性思維在于在學習過程中能夠獨立思考，對于遇到的問題能夠進行獨立的分析，并用自己的方法解決。在本文中，我們對創造性思維進行了簡單的概述，同時分析了語文閱讀教學中創造性思維的培養需要遵循的原則和方法，希望對語文閱讀工作的展開有所幫助。

參考文獻：

[1]汪劉生.創造教育論[C].人們教育出版社，2000（6）.15