小學英語語音教學中的問題與對策探究

李彥姝

摘 要：在當今的社會形勢下，各項體系的發展逐步增強，教育體系自然也不例外。教育是孕育人才的根本，要想培養更多的實用性人才，就必須提升教育的整體水平。在小學的英語教育中，也已經逐漸地引起了重視，在小學英語的教學中語音教學已經逐步深入，也取得了顯著的成果，但是在教育的過程中仍然存在著許多的問題。本文就小學英語語音教學中存在的問題進行了探究并提出了基本的解決對策，希望可以在日后的學習中更加全面地提高小學生的英語能力。

關鍵詞：小學英語 語音教學 策略

英語是一門語言性學科，學生在學習英語的過程中，“說”是非常重要的，要想學好英語，必然要掌握怎樣用英語與其他人交流。很多學生在學習的過程中，考試成績非常優秀，但是對于所學的英語內容無法在生活中運用，因此如何提高學生的英語語音能力是當下小學英語教學中應該重點探究的內容。要同學教學讓學生真正地懂得英語的內涵，掌握英語學習的方法，從根本上愛上學習英語，進而提升小學英語的教學成果。

一、小學英語語音教學中存在的主要問題

在當今的小學英語的教學中，雖然語音教學已經取得了非常顯著的成果，但是仍然存在很多問題。在小學英語的教學中，教師的語言素質大都無法達到教育學生的標準，很多教師在執教之前的學習過程中，也都是以寫作能力為主，對于語言的學習并沒有達到十分的重視，因此在執教期間對于學生進行語言教學也會比較困難。小學英語是學生在學習英語道路上的第一階段，小學生學習的能力也多是效仿教師，這樣看來教師的語言教學能力就會直接影響學生的英語語言能力。因此，教師的語言能力在小學英語語音教學中是十分重要的。

在小學英語的學習中，一定要注重語言教育，但是現在的教師在教學過程中都比較重視學生的應試成績，而非學生的語音水平。小學英語是學習英語的基礎，在小學學習的過程中，培養好學生學習的興趣，樹立好正確的學習目標是關鍵，不要讓學生為了書面成績而學習。要想改變當下這種應試教育的方式，就要求教師的教育理念超前，不僅僅滿足與當下對學生的卷面測試，而是針對學生的具體情況制定合理的學習計劃，訓練學生的口語水平，進一步提高學生的整體學習水平。

拋開教師的教育理念的問題，在教學系統上也存在著很大的弊端。在英語學科的教學中，教學內容的主題不明確，對于知識點以及學生需要注意的問題并沒有重點標注，這樣就會讓學生在學習的過程中失去了重點，失去了學習的著重點就會使學生無法理解教材中的內容，最終失去學習的興趣。根據教學設計，教師在課堂中進行英語教學的時候，過分注重書面知識，而忽略了語音教學，讓學生學習的英語知識無法與實踐相結合，無法應用于平日生活中的交流上。在教學設計中，對于小學英語語音教學上，課堂要求不高，創新型不強，就會導致學生對小學英語無法建立起濃厚的學習興趣，從而在學習中失去了積極性與創造性。

二、提高小學英語語音教學的對策

小學英語是學生學習英語的第一步，小學英語語音就是學生進行英語口語學習的根本，是保證學生在學習英語的過程中打好基礎的重要部分。要想從根本上提高小學英語語音教學的教學水平，就要對當下的英語語音教學中存在的問題進行糾正，針對上述的問題，本文制訂了一些可以提高教學水平的對策。首先，要適當提高小學英語教師的教學水平。教師是學生與知識之間產生聯系的媒介，教師在教學中的作用是至關重要的，因此適當地提高教師的教學水平，不僅可以將知識有效地傳遞給學生，更能夠讓學生在學習的過程中容易接受并且樂于接受英語知識。教師還要具備非常強的口語能力，英語是一門語言性學科，那么要學好英語，日常生活中的交流是必不可少的，要想讓學生從基礎應用開始就能夠將知識良好的運用。小學生對于知識的理解并不是十分地細致，大都是效仿教師的發音方式，從而提高英語水平，那么就要求教師人的英語口語水平要十分優秀，這樣才不會對學生產生不好的示范。

現如今，小學生需要學習的科目比較多，因此英語教材中對于知識的設計就顯得比較粗略，很多應該作為重點的知識并沒有在課本中重點標出。針對這樣的情況就需要教師在教學的過程中，做好重點的標注，對于比較重點的內容要重點講解，在講解內容中穿插好重點單詞以及語句，并及時地鍛煉學生的口語能力，讓學生養成鍛煉口語的好習慣。根據教材中的內容，教師要把握好教學的節奏，要結合課文中的內容，對學生進行發音以及語法的教學，讓學生在學習單詞的過程中掌握方法，才能為日后的閱讀能力以及口語能力提供保障，避免日后對單詞生疏，而逐漸喪失了學習英語的興趣。

在進行語音教學的過程中，學生學習時，教師一定要注意學生的口語能力，對于單詞的重音、句子的停頓、段落的分析等能力都要及時地培養。小學生學習英語的過程中自然會存在很多的問題，這就需要教師在教學的過程中不斷地教導學生，鍛煉學生的朗誦能力以及背誦能力。英語語音教學不僅是要培養學生讀的能力，更是要鍛煉學生聽的能力，在課堂中，將學生分好小組，每一個小組內的同學協同合作，相互之間閱讀語句，不僅能夠鍛煉學生們口語發音的能力更能在一定程度上增進學生的聽力能力。英語在應用的過程當中，最重要的就是要能夠與人進行交流，若以此方式對學生進行課堂教育，那么學生的英語語音水平則會呈上升趨勢，也能夠逐漸地培養學生學習的熱情，從而進一步推動小學英語語音教學的發展。

三、結語

綜上所述，不難看出，在整個小學英語教學的過程中，語音教學是至關重要的，只有將語音教學與寫作教學相結合，才能夠從根本上提高學生的學習能力，在教學的過程中，不僅需要適當的教學方法，還要教師的教育理念超前，才能做到相輔相成，全面度促進小學英語教學的水平。對于當下小學語音教學中存在的問題，要及時地制定相應的對策，才能夠保證小學英語語音教學持續發展，促進學生的交流能力，確保學生養成良好的語言習慣。

參考文獻：

[1]張正菲. 小學英語語音教學現狀與對策[J]. 寧波大學學報（教育科學版），2014，04：128-130.

[2]李富強. 小學英語語音教學有效策略的探索[J]. 課程教學研究，2013，09：36-40.

[3]楊清軍. 農村小學英語課堂教學中的問題與對策[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2012，05：90- 92.