淺談知識經濟環境下職業教育發展思路

牛富杰

摘 要：在知識經濟迅猛發展的現今社會，挑戰與機遇并存，職業教育在未來經濟發展和社會進步過程中擔負著重要的歷史使命，那么職業教育應以怎樣的姿態和標準迎接知識經濟時代日新月異的發展呢？這為我們職校教職從業人員提出了更高的職教要求。筆者從多個方向分析了知識經濟對職業教育的不同要求，對職業教育的發展做出了初步的探索。

關鍵詞：知識經濟 職業教育 綜合素質 課程更新 師資隊伍

隨著社會知識結構的不斷調整和科學化應用的不斷進步，人們對工作、學習以及生活中高素質、職業化的綜合服務提出了更高的要求。職業學校專職教育逐漸成為社會主義新時期、知識環境新常態下普及應用知識和輸出專業人才的主要途徑，知識的更新和信息的共享水平已不再局限于儲備和積蓄。在此條件下，社會對專技知識水平數量和質量的需求為職校教育的開展提出了更高的要求，這對職校教育發展是一個很好的機遇，更是一項很大的挑戰，同時也為職業教育的快速多元發展提供了無限的成長空間。

一、加強對學生綜合素質的培養

在科技及各類知識日新月異的今天，知識性人才已不再是積累和儲備型為主，知識經濟的根本在與發展與創新。因此，職業學校的教育根本已從教會和讓學生記住更多知識改變為培養學生的探究和創新的能力上了，也就是說職教目的在于提高學生的綜合能力。

1.改變傳統的“應試教育”的傾向

由于職業校的學生人數逐年急劇增加，繼續教育和升學深造以及職稱評定的相關要求致使學生競爭力的不斷加大，考試成績則成為評價學生的唯一標準。因此，長期以來學生的知識水平都止步于對書本知識的掌握，知識的實踐性應用性無從談起，只有徹底改變這種“應試教育”的狀況，徹底改變教師和學生的教學思想，發展和創新的潛能才能真正被擊發出來，這是開展“素質教育”的必經之路。

2.持續優化學生的知識結構

面對現今社會知識經濟的飛速發展對專技人員綜合能力素質的全面要求，單一的專業對口技術能力已不能滿足發展的需要。在職校教學對學生的培養中，專業的單一性已經造成了知識面窄和專而不廣、博而不精的現象。所以，職校教學要從增強學生綜合素質的角度去持續優化學生的知識結構，激發學生的創新意識和自我學習探究的潛能。

3.加強學生的心理素質教育

社會的競爭會給學生帶來持續的心理壓力，面對職業的發展和人生的轉折，具備一個良好的心理素質，樂觀面對成敗的變換，理性分析自身問題和不足，經得起得意和失意的考驗已經成為一個具有健康心理因素的社會人的必備條件。因此，職校在培養學生思維智力和專技能力的同時，一定要同樣注重學生心智、心態的培養，提升學生的心理素質，讓他們養成不怕失敗、自強不息的良好性格，以更加適應現今社會強大的競爭力。

二、加快職教課程更新和教學改革

面對知識的不斷更替，職校要一改傳統的固定教學模式和一成不變的教學內容，在教材的更新和課堂有效性教學改革上下大力，努力做到以下幾點：

1.在強化課程基礎性同時不斷提升其應用性

一切的探索和創新都是在對專技知識熟練的掌握基礎上進行的，所以，職業教學要注重強化學生對學科基礎知識的掌握，打牢扎實的學習基礎，為實踐應用的理論性和靈活性奠定基礎。與此同時，要提升學科教學的應用性和實效性，提升動手探究的能力。

2.在強化課程適應性同時不斷強化其專業性

為了培養復合性專業人才，使學生的專業化能力得到較廣泛的全面提升，我們要注重加強學生多專業或舉一反三的能力，以應對不從事所學專業及崗位復雜性的要求，提高專業適應性。同時適應性的提升一定是以專業化水平的提升為基礎的，所以要首先注重學生主學學科專業性水平的提升，以培養高素質的一線應用型人才。

3.適當增加選修課程

增加選修課。特別是中等職業學校，過去選修課較少，有些學校甚至沒有，這顯然不符合知識經濟發展所需的人的全面發展。因此，職校應增加選修課，且允許學生跨專業選修課程，尊重學生的主體地位和他們對知識技術的自主選擇權利，擺脫他們的被動客體地位。這有利于學生全面地認識知識，使其素質全面提高。

三、知識經濟要求職業教育有高素質的師資隊伍

1.培養一大批一專多能的師資隊伍

職業學校的教師在以本學科教學為主的前提下，根據學校教學需要及自身條件和興趣，選擇一至兩門與本學科相近或相關的課程進行系統學習。這有利于更好地協調課程間關系，也有利于教師從專才向通才發展。

2.優化教師的知識結構

職教師資知識結構中應有三個基本要素：專業學科的理論知識和基本技能、基礎學科知識和交叉學科知識。這有利于教師自身知識體系的完善，有助于教師以簡馭繁、觸類旁通，更有效地發揮其“傳道、授業、解惑”職能，從而順應知識經濟對職教師資的要求。

3.提高教師的實踐能力

職業教育目標是培養一定專業理論知識和較強動手操作能力的應用型人才。為此，教師特別是專業教師要有豐富的實踐知識和較高的技能水平，并在教學中突出實踐性教學環節，強化對學生動手能力的培養。這有利于縮小職業教育與社會實踐的差距，使培養出來的學生在較短時間內適應實際工作需要。

四、總結

綜上所述，我國職業教育的發展出路是以培養和提高學生綜合素質為目的，開展教材及課程的有效性探索和努力提升教師教學能力和整體師資水平為手段的教育改革，這需要我們職教學校教職工作者的不斷努力和全社會的共同改變。

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