朋輩教育對貧困大學生心理健康的影響及思考

李明菊

摘 要：貧困大學生作為一個特殊的群體，其心理健康問題是高校思想政治教育和心理健康教育所面臨的一項艱巨任務。朋輩教育對貧困大學生心理健康的影響是潛移默化、持久深刻、常態存在的，充分發揮朋輩教育的作用，實現大學生的自我教育、自我管理和自我服務，將是高校思想政治教育工作和心理健康教育工作途徑和手段的有效創新和延伸。

關鍵詞：朋輩教育 貧困大學生 心理健康 影響 思考

大學時光對于青年個體而言是美好珍貴而又極其重要的時光，四年的大學生活對于塑造青年個體的習慣、性格、心理素質和為人處事的作風有著重要影響。貧困大學生作為一個特殊的群體，需要通過四年的大學教育提高修養、改變命運，在學習生活中會面臨更多的困難、壓力和挑戰，這一群體的心理健康問題是高校思想政治教育工作的一項艱巨任務，通過朋輩教育途徑，發揮朋輩群體對貧困大學生的正向引導、積極幫扶和輻射帶動作用，對做好高校貧困大學生心理健康教育工作意義深遠。

一、朋輩教育的內涵界定及認識

朋輩教育也叫朋輩輔導、同伴輔導，其核心是朋輩互助，是一種群體性的自我教育，指朋輩群體成員互幫互助，分享信息、觀念或行為技能，給彼此精神上的支持和學習上的幫助，相互啟發、激勵，通過優勢互補、互相促進達到共同成長，并實現思想和行為改變的教育方式。通俗而言是指，大學生學習生活中的接觸密切、交流頻繁、日常交往的朋友圈群體對其潛移默化的教育和影響。

正如法國作家莫羅阿所言：“學校里的同學是比父母還好的教育者，因為在同輩群體中，沒有等級分明的權威體系，群體成員的關系顯得親密、經常，而且主要是平等相處。”大學生有自己的判斷標準和主見，單純地靠課堂教授、教師說教和規范要求，很難將思想政治教育真正做到學生的內心，而朋輩群體之間的互相引導，則可在無形中產生巨大力量，引導習慣和性格的養成。尤其是對于貧困大學生而言，他們敏感而特殊，周圍環境和生活群體的狀態會直接影響他們的心理動態，發揮朋輩教育的作用，可以幫助貧困生走出心理問題誤區，形成健康人格結構，促進貧困大學生健康成長、成才。

二、當前貧困大學生思想及心理狀態

（一）自立自強、陽光向上，憑借自身努力積極改變命運

部分貧困大學生面對壓力，可以勇敢坦然地直面貧窮，調整心態，積極進取，自立自強，憑借自身努力改變處境和命運，他們活躍在勤工助學和校園兼職的舞臺，靠自己的努力賺取生活費，減輕家庭壓力；他們努力追逐夢想，積極參加校園文化活動，不斷提高自身綜合素質；他們認真上課，努力學習，參加學術科技創新活動，成績優異獲得獎學金。他們會經歷挫折，但百折不撓，心態積極，陽光健康；他們懂得感恩，懂得出身無法決定，但未來在自己腳下。

（二）盲目從眾，消極怠慢，缺乏奮斗目標和方向而虛度時光

部分貧困大學生受浮躁功利的社會環境影響，形成一種潛在心理暗示，即“不管自己怎么努力都無法和家庭條件優越的孩子比，當今社會是一個靠關系和背景立足的社會，出身貧寒的自己，不管如何努力都不可能改變現實。”于是便在日常的學習生活中消極怠慢，逃課、玩游戲、談戀愛，成績平平，能力平平，無特長，視野窄，缺乏人生規劃，盲目生活。這樣的貧困大學生畢業時將面臨極其嚴峻的就業壓力，情緒不穩定，難免會出現心理障礙或認知偏差，這一群體將成為高校心理健康教育需要重點關注的群體。

（三）追逐享樂，急功近利，價值取向扭曲迷失自我

在“寒門再難出貴子”“學得好不如嫁的好”這種思潮的影響下，部分貧困大學生漸漸喪失奮斗的信心和斗志，尤其是一部分貧困女大學生，在妒忌和不平衡心理的影響下，將“釣個金龜婿”作為奮斗目標，還有甚者急功近利為了錢而迷失自我、價值觀扭曲，徘徊在享樂與墮落的邊緣。這部分大學生的思想和行為嚴重影響了高校良好學風的建設，他們在大學生群體中傳遞的不良風氣和負能量，成為影響整個高校思想政治教育和心理健康教育的重要因素。

三、朋輩教育對貧困大學生心理健康的影響

（一）潛移默化，化有形心理輔導為無形滲透啟發

科學家研究認為：“人是唯一能接受暗示的動物。”積極的暗示，會對人的情緒和生理狀態產生良好的影響，激發人的內在潛能，發揮人的超常水平，使人進取，催人奮進，消極的暗示則會使人漸漸頹廢、平庸。貧困大學生朝夕相處的朋輩群體的狀態直接影響著其本人的生活和心理狀態，而這種影響不是通過刻意的“教育”或“輔導”來實現的，朋輩教育化有形的心理輔導為無形的日常啟發與滲透，通過日常生活中的一言一行、處世為人風格、生活心態和態度影響他人。

（二）深刻持久，朋輩教育效果遠勝傳統教育引導

朋輩這一群體，對貧困大學生心理健康的影響不僅是無形的，而且是深刻持久的，在潛移默化中形成的習慣、心態、風格和心理狀況，是難以通過外在教育引導得以改變的。在實際工作中我們會發現，當大學生遇到心理問題時，心理健康教育工作者往往不是第一個知曉具體情況的人，朋輩群體可以第一時間注意到其心理變動，最直接地體驗和感受同學的心理困惑。現實生活中身邊個案的引導作用遠勝于單純的口頭說教引導的作用，通過身邊的典型和榜樣，可以對貧困大學生以直觀、形象、生動而深刻的影響。

（三）常態存在，朋輩群體的教育示范作用不容忽視

朋輩群體是人的一生中最為重要的旗桿，在個人實現人生價值的過程中甚至超越了親人所給予的力量，朋輩群體之于個體，是心靈的慰藉，是社會價值的導向，是大學生重要的精神力量。而這種力量不管我們是否關注都是常態存在的。作為高校思想政治教育工作者，必須高度重視朋輩群體的教育示范作用，有效利用朋輩教育，發揮朋輩群體的正能量對貧困大學生的引導與啟發，同時，一定要注意朋輩群體文化建設，避免消極散漫的朋輩群體影響貧困大學生的心理健康。

我國貧困生狀況不僅嚴重影響著貧困生個人及其家庭的正常生活和發展，制約著我國教育的整體質量，更關系著我國國民素質的全面提高，進而影響著社會的穩定與健康發展。當前，貧困大學生心理健康教育問題已經不單單是家庭的問題、經濟問題，也不僅僅是教育問題，而是一個普遍存在的社會問題，需要全社會共同關注。朋輩教育的主體是大學生，教育對象也是大學生，充分發揮朋輩教育的作用，實現大學生的自我教育、自我管理和自我服務，將是高校思想政治教育工作和心理健康教育工作途徑和手段的有效創新和延伸。

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