幼兒教育之心得

劉君

摘 要：有愛的教育是幸福的，有創(chuàng)新的教育是智慧的，有快樂的教育是成功的。這就是多年從事幼兒教育的心得。環(huán)境建設(shè)作為幼兒園教育資源的一部分，對(duì)于孩子們的全面發(fā)展起到不可忽視的作用，幼兒園應(yīng)當(dāng)給予更高的重視，真正地全面利用環(huán)境建設(shè)，為孩子們打造一個(gè)更為和諧有效的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；快樂成長(zhǎng)；單親家庭

一、熱愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

以愛打開學(xué)生的心扉。作為一名教師，首先在教育思想上要突出一個(gè)“愛”字，即要熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)科，更要熱愛自己所教的學(xué)生。了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，有的放矢地幫助他們。讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可敬的親密朋友。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)老師有一種敬畏心理，上課也不敢舉手發(fā)言，總是顯得心事重重。于是，我便利用課間、中午休息時(shí)間和他們聊天，了解他們的個(gè)人愛好，課余時(shí)間都干些什么事情。慢慢地，學(xué)生打消了對(duì)我的顧慮，開始喜歡和我交流平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活，漸漸地師生關(guān)系和諧了，學(xué)生也興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。

師愛是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉，要把握時(shí)機(jī)走近孩子。如：活動(dòng)時(shí)，可以帶著小朋友們出去玩，隨時(shí)抓住幼兒喜歡玩的心理，提出問題：“同學(xué)們，雙休日，爸爸媽媽帶你們到哪里去玩了？”幼兒會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮穑乙笏麄円粋€(gè)一個(gè)地說。有的說“我去玩跳跳床了”，有的說“我去騎馬車、坐喜洋洋車”，有的說“我去廣場(chǎng)看跳舞、打拳”等。我細(xì)心地聽每一個(gè)同學(xué)回答，并豎起大拇指表示贊揚(yáng)，同學(xué)們玩得更開心了，說話訓(xùn)練也一并進(jìn)行了。這一話題既引發(fā)了學(xué)生交談的技能，也使我更好地養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，既提高了談話的技能，又面向全體，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。

冰凍三尺，非一日之寒，良好師生關(guān)系的建立不可能一蹴而就，它需要教師持之以恒的努力。很多孩子在剛?cè)雸@時(shí)會(huì)非常排斥老師，甚至不肯來幼兒園。對(duì)于這樣的孩子，我常常會(huì)以“抱一抱”“親一親”“玩一玩”的方式取得孩子的信任，給孩子們安全感。中班幼兒正處在象征性游戲的高峰期，注重角色的扮演。對(duì)這一時(shí)期的孩子，我多以商量的語氣、辦法解決問題。

二、在游戲中快樂成長(zhǎng)

游戲是學(xué)齡前孩子學(xué)習(xí)的一條主要的和重要的途徑，他們?cè)谟螒虻倪^程中逐步認(rèn)識(shí)世界。幼兒園以游戲的形式組織孩子的活動(dòng)，能夠促進(jìn)孩子各項(xiàng)能力的迅速發(fā)展和增長(zhǎng)孩子的智力。孩子們唱歌跳舞、玩娃娃家、捉迷藏、擺積木，“大手牽小手”的戶外游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼地進(jìn)行著，老師們則帶著孩子走出教室，走進(jìn)不一樣的游戲活動(dòng)。比如“娃娃醫(yī)院”游戲，幼兒角色進(jìn)入的很快，孩子們除了能使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語外，相互之間的交談大方，觀看病人的神態(tài)，聽診器的動(dòng)作逼真，他們的純真令人陶醉。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在談到游戲時(shí)曾說：“孩子在游戲是什么樣子，長(zhǎng)大后在工作的許多方面也會(huì)是這樣。”可見，教師有目的地組織幼兒進(jìn)行集體游戲活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒掌握社會(huì)行為規(guī)范，逐步擺脫自我為中心的最好實(shí)踐，是促進(jìn)幼兒相互交往的重要途徑。游戲像一面鏡子，能從中看到孩子最真實(shí)的反應(yīng)，他們的喜怒哀樂，個(gè)體特點(diǎn)和發(fā)展水平展現(xiàn)得淋漓盡致。游戲中一個(gè)個(gè)鮮活的生命在跳動(dòng)，游戲促進(jìn)孩子身心全面地、健康地發(fā)展，這正是游戲的魅力，也是幼兒園不斷開拓幼兒游戲的重要原因。

三、關(guān)愛單親家庭孩子的成長(zhǎng)

由于父母離異家庭變故，給單親孩子的身心發(fā)展會(huì)造成不同程度的傷害，這時(shí)孩子會(huì)有一種特別的心理狀態(tài)，那就是自尊心和自卑感常常交織在一起，心里比較脆弱，性格孤僻，情緒低落。這時(shí)孩子大多會(huì)有較強(qiáng)的逆反心理，不服從老師的教育，經(jīng)常與老師作對(duì)，他們有時(shí)會(huì)把對(duì)父母的不滿發(fā)泄在同學(xué)身上，欺負(fù)同學(xué)，惹是生非，還可能為發(fā)泄心中的郁悶，有意違反紀(jì)律以引起老師的注意。孩子的種種表現(xiàn)，就是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俑改钢異邸Ｒ虼耍蠋熞幪庩P(guān)心他們生活中的細(xì)微之處，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一次誠(chéng)懇的表揚(yáng)，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)在孩子們的心里激起層層浪花。課堂上老師要讓他們多發(fā)言，適時(shí)鍛煉鼓勵(lì)孩子。課外活動(dòng)的時(shí)候也要對(duì)他們常常關(guān)注，生活中還應(yīng)給予關(guān)愛，雖然老師的愛代替不了父母，但可以彌補(bǔ)父母的愛。

多年的幼兒教育，讓我認(rèn)識(shí)到：工作中將教育生活化——讓孩子不知不覺地會(huì)了；環(huán)境多元化——讓孩子玩中就學(xué)了。這種說法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力都有較高的要求。作為教師，我們要讓幼兒在快樂的環(huán)境中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

韓麗.“大概念”指引下的農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)探析[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2015（5）.