信息技術與小學數學課程整合的研究與實踐

王慶敏

摘 要：信息技術的發展使其在教學領域中有著極為廣泛的應用，它對于小學數學教學質量的提升有著至關重要的作用。要提高小學數學課程教學的質量和效果，就需要凸顯數學教學的針對性、實效性等。將小學數學課程與信息技術相整合，使得小學數學教學方法得以有效的改進，激發學生的數學學習興趣，對數學知識深入理解，強化數學技能，更好地將數學理論應用到實際生活中。就信息技術與小學數學課程整合進行分析。

關鍵詞：信息技術；小學數學；課程整合

當前，人類已經進入信息化社會，信息技術在多個領域中得到了很好的應用。信息技術的應用能夠提高工作效率，在小學數學課堂教學中應用信息技術，能夠使數學課堂教學更加生動，拓寬學生的視野。與傳統數學教學方法相比較，數學教學中應用信息技術能夠使原本抽象的數學內容更加生動，學生更容易掌握數學知識，對于學生能力的培養與提升也是極為重要的。將信息技術與小學數學課程相整合，能夠實現理想的教學效果，有助于學生能力的提升。

一、信息技術與小學數學課程整合概述

將信息技術與小學數學課程整合，就是在數學課程學習中應用信息技術，使信息技術、方法、資源與課程內容相結合，使課程教學任務順利完成的方式。小學數學課程與信息技術整合滿足當前新課程教學理念的實際需要，數學課堂使用計算機信息技術，氣氛會更加活躍，學生能夠更輕松、自由地開展數學學習，主動地獲取數學知識，同時整合數學資源與素材，使其更好地應用到小學數學課堂教學中，實現良好的教學效果，提升學生的綜合素質能力。

二、信息技術與小學數學課程整合策略

1.教學內容的整合

隨著教學改革的不斷推進，小學數學教學生活化的趨勢逐漸加強，生活化的數學知識更滿足小學生的數學學習需求，學生的學習興趣也會更加濃厚。但是由于當前小學數學教材還比較陳舊，不能滿足時代發展的速度，當前具有時代特點的數學知識和內容在教材中還無法充分地表達出來，因此數學知識以及素材的選擇需要與學生的實際生活相聯系，講求實效性。網絡上的信息資源十分豐富，小學數學教師可以利用網絡資源優勢開展數學教學，使數學教學內容更加豐富，使數學知識更具時代性，與學生的實際生活貼近，滿足學生的數學學習需要。同時，也能夠擴寬教師的視野，對數學教學內容進行改革，使教材內容更好地滿足學生的實際需要。

如在指導學生學習《簡單的統計》的相關知識時，教師就可以在網上找一段繁華城市十字路口的交通情況，讓學生統計一段時間內通過車輛的數量、車牌號最后數字是雙數的車有多少等。通過這些與學生實際生活密切相關的內容，指導學生學習統計知識，學生會更加感興趣。在此之前，教師還可以對班級學生的身高、體重以及年齡等進行調查，制作網頁，讓學生選擇自己感興趣的內容進行統計研究，在實際生活中找到數學原型，更好地學習數學知識，強化學生的創新意識與能力。

2.教學方法的整合

現如今的小學生數學學習方式比較單一，學生被動接受知

識，學生間的合作互動不強，無法獨立地獲取數學知識。這是與素質教育以及時代發展需要不相適應的。信息化時代，學生有著更加廣闊的學習環境和空間，更加注重開展互動性的學習，使小學數學教學方法得以優化，更好地指導學生學習數學知識。

比如在教學《有余數的除法》時，教師可以為學生設計課堂練習，通過計算機展示出來，在學生回答正確、錯誤后，計算機進行提示，并提出相應的建議向學生反饋。通過網絡屏幕顯示學生的解題過程，能夠實現良好的交互。讓學生了解自己數學知識的學習情況，更好地體驗數學知識。教師也可以從中獲得反饋的信息，對自己的教學方法進行創新與優化，順利實現小學數學教學目標，真正做到個性化和分層教學。

在小學數學課程中應用信息技術能夠使課堂氛圍更加活躍，網絡信息的傳播方式更加豐富、快捷，能夠使得傳統的課堂教學模式發生變化，豐富教學形式，使得學生的學習主動性得到提升，實現良好的小學數學教學效果。

總而言之，信息技術與小學數學課程整合是新時期數學教學提出的要求，通過這種方法使數學教學更加便利，提高學生數學知識的學習興趣，強化學生的數學意識，引導學生積極主動地學習，更好地使用數學知識解決實際生活中的問題，提升學生的數學能力。在小學數學課程教學中，教師應科學地使用信息技術，使其與教學內容、方法以及形式等相整合，提高數學教學質量，強化學生的數學能力。

參考文獻：

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