做一個智慧的班主任

龍艷梅

摘 要：教師負有傳授社會道德傳統、價值觀的使命，“道之所存，師之所存也”。除了社會一般道德、價值觀外，教師也肩負著對學生“做人之道”“為業之道”“治學之道”等引導和示范的責任。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任在學生接受教育期間，是與學生接觸最多的角色。班主任的一言一行影響著整個班集體的發展，對本班學生起到潛移默化的作用。

關鍵詞：小學班集體；管理策略；和諧；智慧

在班集體的構建中，班主任發揮著巨大作用。要想構建一個健康、和諧的班集體，班主任必須做好班級管理工作，建立良好的班風，讓學生具有良好的學風。創建良好的班風，首先在班級管理中要創建和諧的師生關系。班主任不僅僅是“傳道、授業、解惑者”，更是學生的良師益友，扮演著“家長代理人、朋友、知己”的角色。如何在班級管理中搞好班集體建設，值得每一位班主任深思。

一、教師以身作則，樹立良好榜樣

教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。偉大的教育家夸美紐斯曾這樣講過：“教師的職責是以自己為榜樣教育學生。”尤其班主任，與學生相處的時間最長，班主任的言談舉止、行為方式、為人處世的態度都會對學生產生耳濡目染、潛移默化的影響。學生具有極強的模仿性與向師性，他們慢慢被班主任的作風所影響，班主任成為學生學習最直接的榜樣。優秀的班主任是學生學習的楷模，所以作為班主任，一定要以身作則，規范好自己的行為，工作中與人為善，與學生相處時應平易近人，不可高傲、自大、目中無人。做學生的良師益友，與學生共同進步。

二、組建優秀班干部團隊，開展班級文化建設

一個和諧的班集體建設不是班主任一個人能做到的，一個良好的班集體需要選拔一支優秀的班干部團隊來進行上傳下達。上傳學生的心愿與訴求，下達班主任的要求與任務。班干部團隊在班級建設中也起到了重要作用，班干部要帶頭創建一個民主、和諧、寬松的環境。班主任要選賢任能，不可偏心，一定要秉承公平、公正的做事方式處理班級事務，不偏袒任何一個優秀的學生，不放棄任何一個成績不良的學生，用心去教育學生，讓學生在學校感受到班主任如父母般的關愛。同時，公司有公司的文化建設，校園有校園的文化建設，班集體也應該進行本班特色的文化建設，形成班級的獨特文化風格。

例如定期舉辦班級活動，由班委討論、確定活動內容，再進行分工，如節目安排、主持、寫串詞等分配到人。活動形式有“分組小競賽”“班級演講比賽”“個人才藝大比拼”等。班主任應參與其中，與學生融為一體，共同參與。開創班級“第二課堂”，班主任應與學生角色互換，把班級交給學生，讓學生自己主持，自己“上課”，自己開展活動。活動過后，班主任總結發言等，這些都是十分有意義的事情，不僅能夠增強學生的凝聚力，還能提高學生學習的積極性。只有整個班級凝心聚力，才能把本班創設為一個人人愛護的良好班集體。

三、定期組織召開班會，營造和諧氛圍

教師要為學生樹立一個良好的榜樣，在學生學習期間，有效組織班級班會，用于批評與自我批評。這是營造和諧氛圍需要做的第一步。第二，積極引導與鼓勵學生大膽發言，讓學生說出自己的心聲，班委進行工作總結與反思，班主任進行指導。讓學生學會表達自己的想法，發現別人的優點，同時彌補自身的不足，相互學習，取長補短。在班會中，師生共同對自己進行反思與總結，全面認識自己，從而為把班級建設得更加美好而共同努力。

定期開展主題班會，歸納總結反思。例如，可由學生商議最終確定本次班會的主題。如“我為和諧班集體獻計獻策”“我理想中的班集體”“把愛獻給班集體”等增進師生感情，增強本班凝聚力，同時還可開展“孝敬父母”“增強校園安全意識”等主題教育活動，提高學生的社會責任感和安全意識，加強學生道德培養建設。把情感教育融入教育教學，讓學生在接受“愛的教育”的同時更懂得如何去愛別人。總之，教師要積極創設情境，讓學生善于思考，營造一個和諧、健康、快樂的班級氛圍，讓師生在輕松的環境下共同

成長。

綜上所述，班主任是班集體的組織者、領導者與教育者，是學生健康成長的引路人，潛移默化地影響著自己的學生。班主任是溝通社會、學校、家庭、學生的橋梁，是學生的良師益友。一位稱職的班主任是用實際行動帶出一批批思想端正、學習優秀的學生。做一名智慧的班主任任重道遠，建立一個和諧的班集體也并非一日之功，一位好的班主任必須以身作則、高瞻遠矚、關愛學生、與時俱進。只有成為一位能夠讓學生信服的，能為學生起到良好示范性與帶頭作用的班主任才是真正的好班主任，而不是一味地強求學生把全部的心思用在學習上，培養出“高分低能”的學生。

參考文獻：

[1]老子.道德經[M].上海古籍出版社，2012.

[2]楊碧霞.班主任工作感悟[J].衛生職業教育，2004（17）.