陳燕萍
[摘 要]高考改革的實施,是素質教育推進背景下的必然趨勢。在高考改革實施的背景下,我們必須改變議論文寫作方法,通過提高議論文思想性認識、擴大文章知識面、培養卓越的審題能力三方面,提高學生高考議論文寫作水平。
[關鍵詞]高考;背景;議論文;寫作
[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058(2017)03-0035-01
高考作文可以分為材料作文、話題作文、命題作文、看圖作文和半命題作文。隨著素質教育的不斷推進,命題作文和半命題作文出現的概率逐年降低,而更加多元化的材料作文、話題作文、看圖作文逐漸成為高考作文的主流。在這種日益多元化的命題中,最容易得分的作文就是議論文。但高考畢竟不同于日常作文練筆,其議論文寫作不僅有著模式的要求,對材料新穎度、思想積極性、話題切入點等都有著比較嚴格的測評要求。因而如何在當今高考作文命題背景下,在高考考場寫好議論文,已經成為廣大語文教師和考生重點關注的問題。
一、高考作文議論文發展方向分析
回顧二十多年的高考作文命題,思想性一直是其首要的評分標準。當代的高考作文命題,大多要求考生能夠在作文中有著正確、積極的思想方向,并在此基礎上抒發自己對事物的看法。論點清晰明確的議論文,能夠讓閱卷老師第一時間抓住作者的寫作主旨,從而提高對作文的“印象分”,有助于幫助學生取得更好的作文分數。但高考作文作為一次比較嚴格的綜合能力測試,僅僅在思想性上占據優勢仍然是不足的。這是由于當代的高考作文已經給出了比較積極向上的話題模板,想要在這些話題上發現新穎的切入點和新的論點,很可能造成作文跑題,導致考場作文失敗。這就意味著,在高考的考場上,僅僅選擇正確的論點和話題切入點,并不能讓學生的作文得到高分。
縱觀近年來高考作文的趨勢與變化,高考作文對學生辯證思維方法的考核也是議論文評分的一大標準。想要讓考場作文有亮點,學生就要善于運用辯證思維,從最佳的角度切入話題,并根據所給的資料展開論述。透徹、直指問題核心的話題切入點,能夠增加文章的深度和分量,有助于提高閱卷老師對文章的評價。但除正確的論點和辯證的話題切入外,高考作文還考核學生知識面的廣度和語言文字的運用。想要在這項上得到“印象分”,學生就要在日常學習和生活中不斷積累寫作素材,并通過寫作訓練錘煉自己的寫作能力。只有如此,在考場作文時,才能從寫作素材積累里優中選優,找到切合文章主題、符合論點并且與實際生活相聯系的論據材料,才能以更為精練準確的語言和流暢公整的文章布局結構獲得高考作文的成功。
二、高考背景下的議論文寫作
1.提高思想性在寫作中起統帥作用的認識
近年來,滿分作文和零分作文現象成為高考后街頭巷尾熱議的話題。縱觀這些滿分作文和所謂的零分作文,導致其分數截然不同的正是思想性的差異。在素質教育不斷推進的今天,教師在日常作文教學中提高了對個性化視角的重視,但沒有同時強調作文的思想性。這導致很多學生在作文時習慣標新立異,這種創新精神雖然值得肯定,但對于高考作文卻并不適用。這是由于高考作文對文章的思想性有要求,要求作文思想積極向上,要求學生能夠具有明辨是非的能力。這就意味著高考背景下的作文訓練,不單單是對作文技巧和能力的訓練,同時要注意學生的思想傾向。教師只有在作文教學中滲透思想政治教育,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,才能讓學生擁有發現美的眼睛,才能讓學生在考場作文中展現其積極向上的一面,獲得考場作文的成功。
2.擴大知識面,課內外結合
無論是辯證思維能力的培養,還是對作文素材新穎度的要求,都對學生的知識面提出了考核要求。為了讓學生能夠更準確地在考場環境中找到議論文論題的切入點,教師必須要在平常的訓練中加強對學生知識面的擴展。只有不斷擴展學生的知識面,才能使其思維能力得到培養和提高,從而以正確的方式找到材料(圖畫)提煉論點的方法和方式,才能形成正確的、敏感的辯證思維。擴大知識面的同時,還要讓學生擁有發現生活的眼睛,通過課內外知識的結合,讓學生能夠敏感地觀察生活中的人和事。大量事實證明,貼近生活的論據材料,更容易引發讀者的共鳴,當然也更容易獲得考場作文的成功。
3.培養學生每次作文動筆都認真審題的習慣
高考作文題目都是專家和學者根據近幾年的社會熱點問題選擇和適當變化而來的,隨著高考作文的多元化發展,雖然學生作文角度寬廣很多,但也使很多學生審題錯誤,從而導致考場作文跑題。如果在作文審題時馬虎大意,很容易導致作文論點錯誤,導致作文思路不清晰,導致考場作文論點跑偏,論據混亂,影響分數。認真審題,并不意味著要花費大量時間對題目反復分析,而是一種習慣和能力。為了讓學生能夠抓住論點,更清晰地組織作文思路,在考前作文訓練中,就要重點訓練學生的審題習慣,讓學生把握準確和快速審題的方法,提高其作文審題效率和準確度。
綜上所述,高考背景下的議論文寫作訓練,一定要把握好作文思想,善于積累和引用論據,并養成良好的審題習慣,才能有助于考場作文獲得高分。