交互式電子白板在課堂教學中的作用

張暉

【關鍵詞】 幼兒教育；交互式電子白板；作用

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0124—01

在科技日新月異、知識快速更新的今天，信息化教學改革正在如火如荼地展開。信息技術與課堂教學的整合已成為現代教育的必然趨勢，同時也為課程改革的實施注入了生機和活力。目前，交互式電子白板正快速取代傳統的“粉筆+黑板”，悄然走進了幼兒園的集體教學中，其強大的交互性、兼容性、功能性備受幼兒園教師和孩子的歡迎，幼兒園的教學也因此而變得豐富多彩。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、化繁為簡——讓教學準備更簡單

傳統的教具制作要花費大量的時間和精力，且很多制作的教具不能重復使用，浪費大量的材料，教師常常為此而苦惱。而交互式白板存儲了大量的教育資源，我們可以在注解、控制、鼠標模式下，對這些資源進行編輯，制作教具比較方便，而且便于存儲，信手拈來，既節省了時間，讓教師能夠花更多的時間在活動設計上，又能吸引幼兒的注意力，便于幼兒接受，效果很好。如，在健康活動《小精靈的快樂冬天》中，教師通過拉幕變出風婆婆，使用超鏈接添加北風的呼嘯聲拉近了幼兒與學習對象的距離，增強了他們的活動興趣。

二、靈活多變——讓教學互動更有效

在課堂教學中，只有實現高質量的互動，才能構建一個和諧、自主的學習平臺，才能讓課堂煥發生命的活力。電子白板最大的特點便是師幼互動性增強。在幼兒園傳統教學中使用的多媒體課件多是用PPT、FLASH等制成的，其功能主要是演示，在演示過程中課件內容不便修改，所以導致演示過程中幼兒無法參與，對于一些難理解的知識點，不能按照幼兒的回答來演示，使教學受到了限制。而在利用交互式電子白板教學時，電子白板可隨意放大縮小、拖動、復制、粘貼、即寫、即畫、即擦等，不但讓幼兒的目光始終集中在白板上，很好地吸引了幼兒的注意力，而且可以隨時在播放界面上通過標注、拖動等功能展現知識形成的過程，教師可以根據活動中幼兒的生成及時調整活動環節，進行人機互動、人際互動，達到資源共享，有效地增強師幼的互動性。

三、凸顯重點——讓教學創意更多樣

交互式電子白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型的教學手段，相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果顯著，色彩、標注、漫游、隱藏、動畫、放大鏡、聚光燈、遮屏等教學功能，能極大地吸引幼兒的注意力。在此基礎上老師們可以利用多元智能理論，靈活機動地運用這些白板技術手段，往往可以在教學中更加凸顯出重點，幫助幼兒更好地理解內容、構建知識。如，在語言活動詩歌《家》中，教師運用白板的拉幕功能出示家的圖片導入活動，因為神秘的東西往往對幼兒有一種天然的吸引力，而電子白板中的“拉幕”一下子就激發了幼兒的好奇心，抓住了幼兒的注意力，很自然地進入了活動。接著，教師運用白板的超鏈接功能出示詩歌動畫畫面，引導幼兒細致地觀察，鼓勵幼兒大膽地說出重疊詞和形容詞，從而進一步學習理解詩歌，并運用白板畫筆功能引導幼兒給詩歌取名字，以此來總結詩歌。最后，用“聚光燈”、拖拽等功能在圖片中暗設玄機，以此激發幼兒的好奇心和求知欲。通過“給小動物找家”的游戲引導幼兒創編詩歌，正好迎合了幼兒的興趣點，更好地設置了懸念，在懸念的調動下，幼兒必然會集中注意力，小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，順理成章地突破了重難點，完成詩歌仿編活動。

四、整合素材——讓教學資源更豐富

電子白板為教學提供了一個整理利用各種現代技術和媒體資源的平臺。在教學中，教師可以在交互白板的工作界面調用計算機及網絡原有的各類資源，還可以直接調用交互白板內置的多種資源庫。師幼在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重新構建這些內置的資源庫，師幼在課堂上教育資源的再加工和再創作又形成了新的教育資源。如，在中班語言《下雨了》一課中，教師情境導入，運用視頻播放下雨的情境，轟轟隆隆的雷聲，刷刷的雨聲，把幼兒帶入雨中，產生身臨其境的感覺，接著用圖片直觀形象地展示了小動物用什么當傘，具有童趣而且容易記憶，相機拍攝幼兒《下雨了》的作品，投影展評。電子白板的運用激發了幼兒的興趣，把下雨的情境直觀化、形象化、可視化，便于掌握，同時可將此資源存至資源庫中方便下次使用。電子白板有效地整合了各種學習資源，把多元化、色彩豐富的生活再現于課堂，幫助幼兒拓展了學習空間，使幼兒獲得了更全面的知識。

編輯：郭裕嘉