提高初中數學課堂的有效性

李煒

摘 要：課堂教學的質量，直接影響著學生對初中數學知識的掌握以及能力的培養。有效的數學教學課堂，是學生學習數學的重要方式，在數學學習過程中既要動手實踐，又要進行自主探索與合作交流，從而實現特定的初中數學教學目標。

關鍵詞：初中數學；有效性；策略

新課程理念下的教學有效性，通常是指教師在課堂教學過程所運用的多種教學方式與手段，采用最少的時間與最小的精力，獲得最佳的教學效果。根據蘇教版的初中數學教材，闡述如何有效地提高課堂教學的有效性。

一、蘇教版初中數學的特點

（一）注重對學生智力的開發

蘇教版的初中數學教材，與其他版本的數學教材相比，非常注重對學生智力的開發與素質的提高，因此，在初中數學的教材中，通過學習可以在日常生活中發現常見的數學素材，從而有助于在初中數學課堂上對數學本質的探索，并把所學的數學知識有效地運用到日常生活中來。

例如，在“圖形變化之數學實驗室”的相關內容中，蘇教版以十分新穎的構思在教材中提出了有趣的問題：“請同學們設計出幾個圖案，并為圖案配上相應的解說”。這種沒有標準答案的發散性題目，有效地調動起了學生學習的積極性與課堂的有趣性，同時也培養了學生的想象力和自主思考的能力。

（二）注重對學生探究性學習能力的培養

初中數學是一門具有很強的邏輯性的學習科目，因而對于學生的邏輯性與空間想象力有著非常高的要求，蘇教版的教材正是抓住這個重點，為學生搭建了一個探究性學習的平臺，通過對初中數學問題的探究，引導學生進行獨立思考，從而培養了學生的實踐與合作能力。

二、提高初中數學課堂有效性的策略

（一）為教學營造和諧的學習氛圍

初中時期的學生往往處于心理的叛逆期，因此，在初中數學教學過程中，應當構建一種和諧的師生關系，注重師生之間的交流與溝通，并對學生的情感需求與心理狀態及時掌握，師生之間相互尊重、相互信任，從而有助于對初中數學教學的開展。

（二）確定合理的教學目標

提高初中數學課堂教學的有效性，首先需要充分地了解學生的數學基礎，以及所學的教材內容，根據學生的學習興趣、接受能力以及基礎知識等，制訂出合理、科學的數學教學目標，最終提高初中數學課堂的有效性。

（三）創設情境，激發學生的學習興趣

1.借助問題創設情境

在初中數學教學過程中，通過借助于問題創設情境，創設新奇的懸念，能夠有效地激發學生的好奇心與學習興趣，通過展示數字知識魅力的同時，有效地激發學生對數學知識探索的熱情，有助于提高學生學習的效率。

2.借助活動創設情境

傳統的數學課堂往往帶給學生一種抽象、枯燥、難以理解的感覺。面對新課改提出的要求，老師在數學教學過程中應當借助活動創設相應的教學情境，通過學生的動手操作，提高學生對數學知識的理解與掌握。

（四）優化課堂教學，體現學生主體地位

1.熟悉教材，優化教學內容

優化教學內容，能夠有效地促進學生根據日常生活中的數學現象，主動地駕馭教材，并根據其實際情況進行靈活的掌握，這種教學方法有效地打破了傳統的數學教學方法，有效地體現出師生雙方的主體地位。

2.選擇合適的教學方法，調動學習積極性

合適的教學方法之一就是有效地運用多媒體課件，并與傳統教學方法相結合，由于傳統的單一化的黑板教學很難調動學生學習的積極性，因此，在教學過程中可以有效地運用多媒體教學，從而達到優勢互補的效果，提高數學課堂教學效率。其二就是開展組內合作、組間競爭的教學方法，不同的學生的學習能力與接受能力也各有差異，通過組內異質、組間同質的分組，可以有效地促進小組之間的相互競爭、合作與交流，有效地調動學生對數學的學習興趣，與此同時，對于學生的合作意識與交流能力也是一種培養。

3.優化教學過程

優化后的教學過程既要吸引學生的學習興趣，又要抓住教學內容的關鍵與重難點，并引導學生進行積極的參與討論，同時還要在講解例題時對學生所得的結果進行點評，最后通過課堂練習，使學生對所學知識理解與運用，有效加深對知識點的鞏固。除此之外，我們還要進行課堂小結，對所學知識進行有效的梳理。

（五）改進作業訓練模式，提高教學質量

1.注重教學知識與生活實踐相結合

在進行數學作業的訓練時，要注重日常生活與實際的問題，有效地引導學生把所學的數學知識與日常生活中的數學現象相聯系，并運用數學知識解決日常生活中的問題。

2.通過探究性作業培養學生應用數學的能力

實踐性與探究性的數學作業，可以作為對學生數學綜合能力的考核，通過用數學知識來解決日常生活中的問題，體現出促進學生終身發展的理念。與此同時，作業也能檢驗學生對所學知識的掌握情況，根據學生能力的不同，可以開展其相應的數學作業，例如，可以通過布置一些必做題與選做題，對作業進行分層布置，這樣可以有效地兼顧所有學生。

提高初中數學教學課堂的有效性，重點在于老師對教材的理解與鉆研，并根據學生的實際情況與教學目標，站在解決數學問題的角度來設計課堂教學，通過營造和諧的課堂氛圍、創設相應的情境激發學生的學習興趣，最終實現初中數學的教學目標。

參考文獻：

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