談初中體育教學的有效性

趙曉英

摘 要：有效地開展初中體育教學，不僅有利于提高體育教學質量，而且能夠促進學生身體素質、心理素質的綜合發展。因此，如何提升初中生體育教學的有效性，成為一個熱門的教學話題。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；有效性

體育課是初中教學中一門重要的課程，尤其是在提高學生身體素質方面更是具有其他學科所無法比擬的巨大優勢。同時，體育課程也是素質教育在初中教學中的重要內容。由于初中生正處于生長發育的重要時期，所以，積極進行體育運動可有效促進學生的身體健康。但運動講究循序漸進，不可一味地追求高強度、高負荷的鍛煉，那樣不僅不會給學生的成長帶來幫助，甚至可能存在危害。因此，如何提升初中學生體育教學的有效性，成為一個熱門的教學話題。

一、激發學生上體育課的興趣

初中教育階段的學生，正處于身體二次發育、成長的關鍵時期，因此，學生在這一階段內進行良好的體育鍛煉，不僅有利于提高學生的體能與身體素質，還有利于促進學生的全面發展。興趣教學法，主要通過激發與提高學生的興趣，使學生以更好的狀態參與到教學過程中去，從而實現教學效率、教學質量的提高。游戲教學模式是激發學生學習興趣的一種有效方法，初中體育教學中運用游戲教學模式，有利于激發學生的學習興趣與學習積極性?；谶@樣的原因，教師在開展體育課堂教學活動的時候，應根據具體教學內容，選擇或設置最適合的游戲，讓學生通過參與游戲更好地掌握教學內容，使初中體育教學效率、教學質量得到提高。

二、創設體育情景教學

初中體育教學過程中，在有效應用興趣教學法的同時，可以通過應用情景教學模式，提高有效性教學。教師在開展體育課堂教學活動時，可以根據學生的年齡特點、興趣愛好等創設體育教學情境，讓學生在良好的教學情境中進行學習，放松身心，從而能夠使學生主動、積極地參與到教學過程中來，并在興趣的引領下更好地進行體育學習。如對“110米跨欄”的相關內容進行教學時，教師就可以利用情景教學模式，激發學生對體育學習的興趣。在授課之前，教師應先給學生講解關于“110米跨欄”世界冠軍劉翔的相關經歷，如在2004年雅典奧運會上劉翔以12秒88的成績打破世界紀錄，獲得奧運金牌等，激發學生對“110米跨欄”的學習興趣與學習積極性，使學生更加積極、主動地參與到體育課堂教學中來。

三、創新利用好簡易器材

在實際教學過程中，我們會發現每個學校都具有對應的體育器材，但是部分學生的體育器材卻比較簡陋，尤其是在一些農村地區。若想在現有的基礎上實現高質量的體育教學，就要求教師要做到可以借助簡易的器材裝備來開展體育活動，創新體育課堂的教學模式。如跳遠是初中體育教學中一個比較常見的項目，同時也是比較重要的一個項目，雖然跳遠本身看起來不需要什么教學器材，而學生也可以隨時隨地進行練習，但是由于缺乏科學的指導，進而導致教學效果不是那么理想。為了加強跳遠訓練，實現跳遠訓練的科學性，我們可以采用自制跳遠器材的訓練方式對學生展開訓練。例如，教師可以組織學生一起制作立定跳遠測量尺，教師利用一個截面邊長為4 cm、長度為2 m的方木桿當作測量尺的主桿，并在其上按照標準的尺寸進行刻度線的標定，在重要的標線位置標定特定的數字標碼，從而使學生在每次跳遠訓練的過程中均可以明確跳遠的數值。學生的好勝心比較重，在測量尺的標注下，很多學生可以看到自己的跳遠情況以及其他同學的跳遠情況，這時，處于一種競爭的心理，學生便會反復進行訓練，直到達到自己心中的理想成績為止，有了明確的訓練目標，學生的訓練也會更加具有針對性，會取得良好的訓練效果。

四、運用分層教學模式

體育教學體系的構建應該遵循分層分類原則。首先，應該遵循學生體能的分類，把學生按照體能劃分為低、中、高三種，對不同級別體能的學生實施不同的教學內容和指標。其次，遵循學生的性別分類，男生可適應高強度運動，如籃球等，而女生則適應低強度運動項目，如羽毛球等。最后，遵循學生興趣愛好分類，不同學生對體育項目的喜好程度不同，教師應該給予學生自主選擇的權利，并針對學生的愛好開展不同形式的指導工作。這樣一來，不僅可有效提高學生參加體育課程的興趣，還能最大限度地發揮分層分類教學的作用。

在進行分層分類體育教學過程中，難免會出現學生真實體育綜合素質不屬于所劃分的層次中，教師在教學過程中應該積極分析這些問題，觀察每個學生存在的差異，并和學生進行談話，了解學生在教學過程中存在的困難，并幫助學生解決困難，必要時積極優化分層分類體系，在不斷研究和實踐中完善教學模式，從而滿足初中體育教學需要，并發揮分層分類教學的作用。

參考文獻：

[1]陶勇.如何提高體育課堂有效教學[J].教師，2010（26）.

[2]鐘啟泉.“有效教學”研究的價值[J].教育研究，2007（6）.