小學美術多學科融合的創新教學模式研究分析

楊威

摘 要：素質教育的崛起使小學美術教育質量取得了質的飛躍，但是由于長期受應試教育理念桎梏，小學美術教學模式呈現落后陳舊等問題，制約了教育質量的進一步提高。基于這一現狀，小學美術教學模式創新勢在必行。以小學美術課堂多學科融合的創新教學模式研究為主題，就其具體創新途徑展開探究。

關鍵詞：現代繪畫；藝術；小學美術

小學美術教育的目的是培養學生審美意識，提高創造能力，為了促使這一教學目標的有效達成，教師究竟應當采取何種有效手段，才能在小學美術課堂中創新教學模式呢？筆者認為，與音樂、文學、實踐活動的多學科融合是創新教學模式的有效途徑。

一、融合音樂藝術，營造創作氛圍

音樂是最具有感染力的一種藝術形式，小學美術課堂與音樂藝術相互融合，是創新教學模式的絕佳方案。作為表達情感的一種特殊方式，音樂已成為人類精神生活不可或缺的一部分。實踐當中教師發現：一些學生或許對繪畫專業知識一臉茫然，但是他們卻不會回避音樂。在音樂作品欣賞過程中，學生體會音樂之美，情感上與音樂作品產生共鳴，此時順勢開展美術教學，可以收獲意想不到的效果。

在簡筆畫課堂教學過程中，筆者曾嘗試播放一首《春天在哪里》，學生入迷地欣賞音樂，還跟隨著歌聲輕輕哼唱起來。見此情景，筆者適時布置繪畫任務，要求學生在紙上描繪出歌詞中的春天景象。伴隨著“春天在哪里啊，春天在哪里，春天在那青翠的山林里……”的音樂，一幅幅充滿想象力與創造力的作品躍然紙上。學生大膽給森林、黃鸝、小河等景物上色，還不忘互相之間交流作品，勢要比一比誰的作品與歌曲更貼近、描繪的春天景色最美好。

這種將繪畫藝術與音樂課程相互結合的教學方式，對于激發學生美術創作熱情和靈感大有裨益。借助于音樂作品的渲染，學生全身心投入繪畫中，忘情創作出來的作品經常讓人忍不住拍手稱贊。

二、融合文學作品，創設生動情境

古詩詞具有明顯的意境美特征，《清平樂·村居》一詩“茅檐低小，溪上青青草”描繪鄉村清秀樸素、秀麗恬靜的環境；《望廬山瀑布》一詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”描繪大瀑布的壯麗景象；《小池》一詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描繪的初夏荷塘美色等，無一不可作為小學美術繪畫對象。

開展小學美術教學活動的過程中，教師可以嘗試融合文學作品，為學生提供一些時間與空間，讓他們挑選一首自己喜歡的古詩詞，對其進行細致的研讀，并使用紙和筆，將所讀、所看、所想以圖畫的形式描繪出來。例如，課件呈現一些描寫四季風光的古詩詞，《春夜喜雨》《山行》《江雪》等，請學生根據自己的喜好，任意選擇一首進行美術創作。通過這種文學作品與繪畫藝術相互融合的教學方式，學生一則加深對古詩詞所描繪文學意境的理解，二則提高了想象力和創造力，這不正是美術教師所喜聞樂見的嗎？

小學生學習水平和認識經驗有限，部分學生不具備將抽象古詩詞意境以形象直觀圖片展示出來的能力，為提高古詩詞在小學美術課堂的利用效率，教師可在學生自我解讀結束后，請學生踴躍同全班同學分享研讀古詩詞的感受。不論學生的發言是否與美術學習有關，教師都應進行鼓勵，并巧妙地將學生發言引到美術繪畫中來。

三、融合特色活動，激發美術興趣

小學美術教學改革提出“教師為主導，學生為主體”課堂模式構建目標，教師應當融入綜合實踐活動，為學生提供自由探索的空間和時間，促使學生在開動腦筋中發現美術之美，體會用美術改造生活、提高生活質量的樂趣。

例如，開展“變廢為寶”主題活動，要求學生利用廢棄的一次性筷子、紙板箱制作各類精美的作品。學生可自由發揮想象力，用蠟筆在作品涂上美觀大方的圖案，同學相互之間比較，看哪位同學設計的圖案最時尚，投票選出最美觀作品，從而激發學生參與美術創作的興趣。另外，我利用學生打掃衛生的活動，讓學生把撿來的落葉剪貼成各種圖案，學生的創作讓人耳目一新，再通過學生欣賞各種作品時激發學生的美術創作興趣，更激發學生創作靈感。

小學生具有探索與發現的能力，教師應當深入挖掘和培養學生的這種能力，達到滲透創新意識教育的目標，使學生綜合素質得以全面提高。通過這種特色活動，學生動手實踐能力得到提高，此外還學會了用美術開展創造性活動的方法，心底里油然而生出一種成就感，不僅彌補美術學習動機不足的問題，還大大增強學習效果，可謂是一舉多得。

美術是一門極具想象力與創造力的學科，學生想象能力和創新能力的培養應當受到關注。融合多學科開展小學美術課程教學模式創新，旨在提高學生的美術想象能力，激發美術情感，促進創造性思維的全面發展，這既是新課程教學改革所提出的明確要求，也是小學美術教學的根本目標，教師應當加強對這方面創新教學模式的研究與探討。

參考文獻：

[1]趙鵬.在小學美術教學中審美能力的培養探究[D].內蒙古師范大學，2013.

[2]龍厚強，任慶薪.談新時代的基礎美術教育[J].美術大觀，2008（5）.

編輯 魯翠紅